貴州省農(nóng)村初中教師管理現(xiàn)狀研究.pdf

1、百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的核心力量和關(guān)鍵因素,要發(fā)展農(nóng)村教育,推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革,必須要加強(qiáng)農(nóng)村教師管理,提高教師管理效率,這對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展與教育公平,提高農(nóng)村人口文化素質(zhì)與促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)都具有十分重要的意義。本文通過(guò)比較全面的文獻(xiàn)研究、深入的調(diào)查研究以及相關(guān)的理論分析,總結(jié)了當(dāng)前農(nóng)村初中教師管理的現(xiàn)存問(wèn)題,并從中尋找其存在的原因,在此基礎(chǔ)上借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際

2、情況,提出了提高農(nóng)村初中教師管理效率的理論觀點(diǎn)與對(duì)策建議。本眼前就分為三個(gè)部分：
　　第一部分：根據(jù)筆者在農(nóng)村中學(xué)從教近10年的親身感受以及在調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)地訪談的基礎(chǔ)上,對(duì)我國(guó)農(nóng)村初中教師管理問(wèn)題進(jìn)行了剖析,認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中教師管理存在以下主要問(wèn)題:一是制度“名存實(shí)亡”,出現(xiàn)制度“墻化”管理的現(xiàn)象;二是注重校內(nèi)管理、忽視校外管理;三是單一角色管理、缺乏一定的適應(yīng)性;四是注重程序化管理、實(shí)質(zhì)性管理不夠到位;五是教師流失嚴(yán)重、農(nóng)村

3、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
　　第二部分：通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)村初中教師管理現(xiàn)存問(wèn)題的原因分析,認(rèn)為產(chǎn)生我國(guó)農(nóng)村初中教師管理現(xiàn)存問(wèn)題的主要原因有以下幾個(gè)方面:一是學(xué)校制定的教師管理制度不夠科學(xué)與完善;二是教育評(píng)價(jià)片面性、教師評(píng)價(jià)措施不當(dāng)、教師管理不夠全面;三是農(nóng)村教師的整體素質(zhì)偏低、自我管理水平不高;四是教育管理者綜合素質(zhì)偏低、管理缺乏人性化與實(shí)質(zhì)性;五是教師的人事管理權(quán)與使用管理權(quán)相分離。
　　第三部分：提出加強(qiáng)農(nóng)村初中教師管理的理性思考與