基于“問題-探究”模式的普高三角函數教學探究.pdf

1、初中生進入高中以后,數學學習難了很多.尤其是三角函數部分,概念、公式多,對定義的要求更加嚴格,內容更加抽象,對符號的使用及轉化要求較高,因此在實際教學中,三角函數成為學生理解較為困難的數學內容之一.三角函數是高中階段學習的最后一個基本初等函數,它既是對函數定義的進一步理解,又是對函數的周期性及函數思想的進一步深化,同時三角函數中的這些思想被應用到很多函數問題的解決中.學生往往難以適應變形、公式轉換及數形結合的思想的運用.近年來的江蘇高考

2、數學考綱中,三角函數是8個C級考點中的一個,是每一年高考的必考內容,占20分左右(總分160分).由此可見三角函數的學習對學生是重要的,同時三角函數的教學向教師提出了更高的要求.本文試從“問題—探究”教學模式的研究,應用“問題—探究”教學模式分析和研究三角函數的教學,著重探討如何利用“問題—探究”教學模式優(yōu)化三角函數的教學過程,提高學生解決問題的能力,提高三角函數教學的有效性,同時提出了相關的教學設計及實踐的反思.
　　本研究主要

3、包含以下三個方面:
　　(1)對基于“問題—探究”教學模式的相關文獻進行綜合分析與研究.
　　(2)對三角函數的教與學的現狀進行調查研究,闡述“問題—探究”教學在三角函數教學中應用的必要性和可行性.
　　(3)對三角函數教學中的重點教學內容進行基于“問題—探究”教學模式的教學設計,并在課堂教學實踐中反思,使其成為教學中的一種有效的范式.
　　本文研究的重點是“問題—探究”的教學模式及其指導下的三角函數教學設計、實