中山市X高中師生沖突化解策略研究.pdf

1、師生沖突是師生由于在目標(biāo)、價(jià)值觀、資源多寡等方面的差異而產(chǎn)生的對(duì)立、分歧和相互干擾的教育教學(xué)互動(dòng)。我國(guó)正處于急速變革和加速發(fā)展時(shí)期,社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn),在這種大背景下,原本就普遍存在的師生沖突愈演愈烈。中山市X高級(jí)中學(xué)是中山市直屬公辦全日制全寄宿普通高中,由原中山市某師范學(xué)校于2000年轉(zhuǎn)制而來(lái)。轉(zhuǎn)制以來(lái),由于大量引進(jìn)的新教師經(jīng)驗(yàn)不足、部分老教師一時(shí)難以適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,加上該校優(yōu)質(zhì)生源不足、以及實(shí)行大班制等原因,致使該

2、校管理難度增加、師生沖突現(xiàn)象比較普遍,嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展和教師的工作積極性,從而導(dǎo)致校園不和諧。
　　 為了解X中學(xué)師生沖突的現(xiàn)狀,作者設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表,對(duì)該校教師與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)導(dǎo)致師生沖突的因素進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)內(nèi)因、外因交織,主要原因包括三方面:一是學(xué)校層面管理失當(dāng);二是教師管理素質(zhì)偏低;三是學(xué)生表現(xiàn)不良。但是,學(xué)生作為接受教育的未成年人,心理處于發(fā)展期,各方面尚不成熟,缺少豐富的人生閱歷以及正確處理人際關(guān)系的方法,加之應(yīng)試

3、教育給學(xué)生帶來(lái)的難以承受的身心壓力,使其成為學(xué)校各種矛盾的焦點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師缺乏足夠尊重,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等,所以師生沖突的主要責(zé)任不應(yīng)由學(xué)生承擔(dān)。
　　 基于上述分析,文章分別從學(xué)校管理策略和教師應(yīng)對(duì)策略兩方面提出了師生沖突化解策略。學(xué)校管理策略包括對(duì)師生實(shí)施人性化管理;確立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制;為師生協(xié)商交流創(chuàng)設(shè)良好平臺(tái);為學(xué)生提供足夠及時(shí)的心理輔導(dǎo)。教師應(yīng)對(duì)策略包括轉(zhuǎn)變教育及管理觀念;樹(shù)立良好教師形象;建立良好班集體:加強(qiáng)感情投