我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的歷史及走向分析——基于教育政策的視角.pdf

1、教育均衡是教育公平得以保障的基石，教育均衡發(fā)展是為消除教育不公平所提出的教育發(fā)展的一種理想態(tài)勢。由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因，現(xiàn)階段我國義務(wù)教育發(fā)展在教育經(jīng)費投入、師資力量、教學(xué)條件等多方面都有著不同程度的失衡。因此，為實現(xiàn)教育公平，政府通過一定的政策法規(guī)，實現(xiàn)對資源的調(diào)配，以確保給公民或未來公民享有同等受教育的權(quán)利和義務(wù)，提供相對均等的教育機會與條件。
　　本文運用歷史文獻(xiàn)法和比較分析法，基于教育政策的視角，回顧自新中國成立以來我國

2、義務(wù)教育均衡發(fā)展的歷史，并分析當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的走向，為將來教育政策的制定提出前瞻性的建議。
　　論文共分四部。第一部分，引言。介紹本文的選題目的和意義，并對文章的核心概念進(jìn)行界定；對這一問題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述從而了解我國學(xué)者目前對這一問題的研究現(xiàn)狀。
　　第二部分，主要對“教育均衡發(fā)展”一詞的淵源和價值基礎(chǔ)進(jìn)行分析和闡釋，引申出義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)理論以及義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育政策的關(guān)系，為后文奠定理論基礎(chǔ)。

3、　　第三部分，文章的主體部分。以新中國的成立為起點，以文化大革命前、中、后為時間點，將我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的歷史進(jìn)程劃分為三個時期。對每一個時期義務(wù)教育的政策進(jìn)行有選擇的回顧和梳理，總結(jié)其階段性方向和對教育均衡發(fā)展的影響，從而反思我國的教育政策。
　　第四部分，對我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的走向予以分析和把握，結(jié)合前一部分的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，給予未來教育政策以借鑒。
　　歷史是一面鏡子。從政策的視角出發(fā)，回顧我國義務(wù)教育均衡發(fā)展