一位職校班主任班級(jí)管理的敘事研究.pdf

1、職校班主任班級(jí)管理總體水平不高，除學(xué)生因素之外，還在于班主任缺乏適合職校生管理的有效方法。要改變這種狀況，職校班主任必須走出一條專業(yè)化、科研化的道路，在實(shí)踐中形成理論，并且能以簡(jiǎn)單、易懂，合理、系統(tǒng)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。敘事研究因其普適化、易操作的特點(diǎn)受到廣大教育工作者的青睞，在班級(jí)管理中運(yùn)用敘事研究的方法無(wú)疑是一種極佳選擇。
　　本論文首先對(duì)敘事研究的定義、特點(diǎn)、方式方法做了簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)之進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述；其次結(jié)合班級(jí)管理的概念，列

2、出職校生具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、心理素質(zhì)不夠健康等特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，本研究在管理方法上一一做了調(diào)整；最后對(duì)于職校班級(jí)管理的策略，本文提出了三點(diǎn)：第一是制定可行班規(guī)，主要實(shí)行了輪流值日制度，該制度分工明確，責(zé)任到人，解決了一向讓人頭痛的教室衛(wèi)生，然后強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要樹(shù)立正確的時(shí)間觀念的重要性。第二是進(jìn)行有效溝通，從當(dāng)面交流，到電話溝通，再到網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，目的是為了使班主任與學(xué)生或者家長(zhǎng)的溝通更便捷、高效。第三是洞察反常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的晚自