酉陽土家族苗族自治縣初中科學課程資源的開發(fā)與利用研究.pdf

1、綜合科學課程能打破學科間的界限,解決課程過于強調學科本位、科目過多、缺乏整合等問題。隨著綜合科學課程在世界范圍內快速發(fā)展,我國也在新一輪基礎教育改革中明確提出,在初中階段實行綜合科學課程。但由于師資、課程資源等原因初中科學課程在很多地方未能順利實施,酉陽縣就是其中之一。筆者有幸于2010年帶領40名本科生到酉陽支教實習,在近一學期的觀察和走訪中發(fā)現,當地科學課程資源開發(fā)利用不足是影響酉陽縣實施初中科學課程的重要原因之一。同時課程資源的開

2、發(fā)利用能打破傳統(tǒng)的教學模式,改變教學中教師和學生之間的關系,激發(fā)學生學習科學的興趣,提高課堂教學效率,進一步推進酉陽縣新一輪基礎教育改革的開展。
　　 另一方面,酉陽土家族苗族自治縣地處重慶東南邊陲的武陵山區(qū),是一個多民族雜居的少數民族聚居地,少數民族人口占全縣總人口的83.6%,有著豐富的地理環(huán)境資源和深厚的民族文化傳統(tǒng)。全縣經濟水平不發(fā)達,教育水平不高,但當地潛在的可供開發(fā)的科學課程資源相當豐富,這些課程資源的開發(fā)與利用不僅

3、能加強當地的民族教育,保持酉陽縣民族文化的“原生態(tài)”化,同時還能促進多元文化教育的發(fā)展,繼承各民族優(yōu)秀遺產,加強各民族間的文化交流,實現多民族“共生、共榮”的美好愿望。
　　 本論文一共分為六個部分。第一部分為緒論,主要包括問題的提出、國內外相關研究綜述、研究設計等內容。第二部分對論文中涉及的核心概念進行了界定,為研究奠定基礎。第三部分根據問卷調查和訪談,對酉陽縣初中科學課程資源開發(fā)利用的現狀進行統(tǒng)計分析。第四部分依據開發(fā)原則和