《利用土家族文化資源開發(fā)校本課程研究》研究報告概況

1、《利用土家族文化資源開發(fā)校本課程研究》研究報告課題類別課題類別：湖南省教育學會“十一.五”一般立項課題課題課題批準號：批準號：9—20學科分學科分類：基礎教育課題課題主持人：主持人：彭云武，中學高級教師，古丈縣斷龍中學課題名稱《利用土家族文化資源開發(fā)校本課程研究》研究起止時間2006年10月至2009年12月主要研究人員姓名單位學歷職務和職稱課題研究中所承擔的工作及主要貢獻彭云武斷龍中學本科校長主持人向平斷龍中學本科教導主任教材編寫授課

2、人田宏齊斷龍中學本科音樂教師教材編寫授課人田開富斷龍中學本科教科室主任教材圖片音像制作者楊菊花斷龍中學本科語文教師論文代表作撰寫者彭文文斷龍中學本科語文教師教材編輯光碟制作田海霞斷龍中學本科英語教師班主任課題參與者向庶斷龍中學本科數(shù)學教師班主任課題參與者向圣華斷龍中學本科歷史教師班主任課題參與者向永紅斷龍中學專科數(shù)學教師班主任課題參與者田青斷龍中學本科語文教師班主任課題參與者王兆生斷龍中學?？莆锢斫處煱嘀魅握n題參與者的課程，合理開發(fā)校本

3、課程就可以使我們的學校課程的內容得到充實，形式變得更加豐富。可以說開發(fā)校本課程是教育改革的需要，是豐富學校三級課程的需要。土家族是有著悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的少數(shù)民族，千百年來土家族形成了本民族特有的文化，有獨特的風俗習慣。土家族文化是中華民族多元一體文化的重要組成部分，其中土家族打鎦子、土家族擺手舞、土家族織綿技藝均被列為國家級非物質文化遺產，其它還有土家族哭嫁歌，傳統(tǒng)體育活動項目“打貢雞”、“赤膊溜”、“地牯?！钡染际鞘謨?yōu)秀的文化遺

4、產。而這些文化遺產目前有些還在民間流傳，有些接近失傳。很多已出現(xiàn)“斷代”現(xiàn)象，只是在50歲以上的土家老人中流傳，對這些優(yōu)秀文化的傳承保護已迫在眉捷。目前全國各地有許多地方在傳承土家文化方面已經做出了許多工作。其中土家族擺手舞的開發(fā)工作做得較好，許多土家族地區(qū)都在跳擺手舞，重慶酉陽已為擺手舞申請世界文化遺產。張家界土家文化風情園將跳擺手舞作為民俗表演主打節(jié)目，2006古丈縣舉辦了擺手舞比賽，永順、龍山也舉辦過較為大型的土家族擺手舞比賽。而

5、將土家擺手舞引進學校的也有不少，例如六年前永順王小一小曾將擺手舞作為課間操，但堅持得不太久就放棄了，利用土家文化資源開發(fā)校本課程的學校也有，但至今都未開發(fā)出校本課程。我校地處土家族聚居區(qū)，學生大多數(shù)為土家族，斷龍山鄉(xiāng)土家文化保存完好，成立有斷龍山鄉(xiāng)社巴節(jié)土家文化理事會，在田家洞社場坪建有專供每年舉辦大型祭祖活動的土家擺手堂。每年由各村輪流組織大型社巴節(jié)擺手祭祖活動，并表演大型擺手舞。全鄉(xiāng)五十歲以上的人都還在使用土家語進行日常交流，紅白喜