高職院校行業(yè)英語課程開發(fā)存在的問題與對(duì)策研究——以瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校為例.pdf

1、目前，高職院校已從規(guī)模擴(kuò)張步入到以課程改革為中心的內(nèi)涵建設(shè)階段。然而，在整個(gè)高職教育課程體系中占據(jù)著重要地位的行業(yè)英語課程，其改革收效卻不甚理想，主要體現(xiàn)在教學(xué)效率低，學(xué)生在工作崗位的英語應(yīng)用能力得不到有效的培養(yǎng)，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的英語運(yùn)用能力評(píng)價(jià)普遍不高。因此，對(duì)高職行業(yè)英語課程進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的開發(fā)勢(shì)在必行。
　　本論文以海南瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校為例，在我國高職課程開發(fā)原則的指導(dǎo)下，結(jié)合需求分析理論(Needs Analys

2、is)，以及泰勒(The Tyler Model)與塔巴(The Taba Model)的課程開發(fā)模式，對(duì)本校行業(yè)英語課程的目標(biāo)定位、課程內(nèi)容選擇和組織、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，梳理出存在的問題與困難。并在此基礎(chǔ)上依據(jù)高職教育課程的特點(diǎn)，嘗試性地給出了問題的對(duì)策，旨在使本校的行業(yè)英語課程開發(fā)逐步形成一個(gè)完善的體系，提高行業(yè)英語課程的教學(xué)效果，使高職行業(yè)英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及未來工作緊密結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力

3、及就業(yè)競爭力。同時(shí)也希望借助本研究來喚醒本校英語教師的課程開發(fā)意識(shí)，促進(jìn)其教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，幫助他們獲得更多來自內(nèi)部及外部的支持，使本校的行業(yè)英語課程真正體現(xiàn)高職教育的特色并得以有效的實(shí)施，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　全文分為五個(gè)部分。第一部分為此項(xiàng)研究的背景、研究的目的、意義及論文結(jié)構(gòu);第二部分為文獻(xiàn)綜述，闡述相關(guān)概念、本研究的理論依據(jù)及國內(nèi)研究現(xiàn)狀。相關(guān)概念涉及課程及課程開發(fā)的涵義;理論依據(jù)為ESP理論、需求分析理論及課程開發(fā)

4、模式理論。研究現(xiàn)狀側(cè)重于國內(nèi)關(guān)于高職課程開發(fā)的研究;第三部分為研究問題，研究對(duì)象與研究方法。本論文的研究問題有兩個(gè)，一是高職行業(yè)英語課程開發(fā)過程中存在的問題;二是解決存在問題的對(duì)策。研究對(duì)象為瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校的行業(yè)英語課程。采用的研究方法為訪談法、問卷調(diào)查法及課堂觀察法。第四部分是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與數(shù)據(jù)分析，作者對(duì)調(diào)查問卷及訪談所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了呈現(xiàn)與分析，歸納總結(jié)出存在的問題，并通過對(duì)課堂觀察所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，在相關(guān)理論的支持下提

5、出了相應(yīng)的對(duì)策。通過分析，作者發(fā)發(fā)現(xiàn)存在問題主要有(1)教師結(jié)構(gòu)不合理，呈現(xiàn)年輕化及缺少行業(yè)背景的特點(diǎn)(2)課程目標(biāo)設(shè)置隨意，未充分考慮學(xué)生及行業(yè)的需求(3)課程內(nèi)容不適用，與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)(4)教學(xué)方法落后，教學(xué)條件不足(5)評(píng)價(jià)方法及內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)結(jié)果難以作為課程改進(jìn)的依據(jù)(6)缺乏與行業(yè)的合作(7)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的不理想。提出的對(duì)策為(1)成立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)(2)在需求分析基礎(chǔ)上科學(xué)確定課程目標(biāo)(3)圍繞工作過程來選