基于中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建研究.pdf

1、隨著中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容不斷增加和教學(xué)要求不斷提高，學(xué)生面對(duì)的信息和管理活動(dòng)同益復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)、綜合能力的提高、自主全面發(fā)展的需要。本文以中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館為研究對(duì)象，研究在中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，如何利用數(shù)字圖書(shū)館來(lái)建立寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)，探索建立在數(shù)字圖書(shū)館影響下的新“三位一體”教學(xué)模式，力求樹(shù)立一種利用數(shù)字圖書(shū)館的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”新的寫(xiě)作教學(xué)觀念，在教學(xué)中著眼于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并吸取傳

2、統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)字圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將數(shù)字信息技術(shù)的運(yùn)用貫穿于寫(xiě)作教學(xué)中，建立閱讀與寫(xiě)作流程上的結(jié)合，在參考與借鑒國(guó)內(nèi)外中小學(xué)閱讀寫(xiě)作教學(xué)管理和“三位一體”的現(xiàn)代教學(xué)理論應(yīng)用的相關(guān)資料和研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)管理現(xiàn)狀和中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的主體功能進(jìn)行調(diào)查和研究，通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析所收集的數(shù)據(jù)與資料，發(fā)現(xiàn)新課改實(shí)踐過(guò)程中寫(xiě)作教學(xué)管理存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)管理理念、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方

3、面進(jìn)行一些探索，以期形成實(shí)用、有效的寫(xiě)作教學(xué)管理新模式。
　　文章首先對(duì)研究背景與意義、研究思路與方法進(jìn)行了闡述，并從中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館的概念與主體功能、傳統(tǒng)中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)模式的不足和中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)應(yīng)用研究現(xiàn)狀等三個(gè)方面進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，從而引入本文的研究整體框架。本文的第二部分是中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館寫(xiě)作教學(xué)的理論基礎(chǔ)與平臺(tái)構(gòu)建。以現(xiàn)代教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的引入為視角，構(gòu)建了包含以數(shù)字圖書(shū)館多維資料組合為導(dǎo)入工具構(gòu)建識(shí)字教學(xué)平

4、臺(tái)、以數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)交互模擬作為認(rèn)知工具構(gòu)建閱讀教學(xué)平臺(tái)、以數(shù)字圖書(shū)館情景創(chuàng)設(shè)作為輔助工具構(gòu)建作文教學(xué)平臺(tái)的“三位一體”寫(xiě)作教學(xué)平臺(tái)。本文的第三部分是對(duì)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館寫(xiě)作教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì)。在研究寫(xiě)作的內(nèi)涵以及閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)目前中小學(xué)寫(xiě)作存在的問(wèn)題和數(shù)字圖書(shū)館具備的優(yōu)勢(shì)的分析，形成以層進(jìn)式閱讀寫(xiě)作整合教學(xué)模式為主的基于中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)流程。并對(duì)其教學(xué)流程總體框架和教學(xué)流程的具體設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述。