高中歷史教科書中的交叉知識點(diǎn)研究——以岳麓版教科書為例.pdf

1、隨著新一輪的普通高中歷史課程改革在全國各地普遍開展起來,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編輯的高中歷史教科書正式出版的有四個版本,這些不同版本的教科書在歷史教學(xué)內(nèi)容、歷史教學(xué)方式、歷史教學(xué)指導(dǎo)思想等方面都發(fā)生了很大的變化,歷史教科書的這些變化引起了歷史課程研究專家和歷史教學(xué)工作者的極大關(guān)注。
　　 在教學(xué)過程中教科書是教師設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動的最主要依據(jù),如何處理好新課程改革高中歷史教科書內(nèi)容的變化是一個歷史教師能否設(shè)計(jì)好授課步驟和方法的前提。筆者

2、發(fā)現(xiàn)岳麓版高中歷史教科書總體上來說是富有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教科書,但也有不足之處。教科書采用了模塊加專題式的體例,改變了傳統(tǒng)教材通史性體系的一些缺點(diǎn),但這種模塊加專題式的體例卻造成了同時期密切關(guān)聯(lián)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化內(nèi)容人為割裂,從而導(dǎo)致了時序上的混亂和顛倒,內(nèi)容上的交叉重復(fù)。
　　 文章通過整理與總結(jié)近期學(xué)者有關(guān)歷史教科書的研究論述,結(jié)合原有歷史知識與實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從岳麓版高中歷史必修模塊之間、必修模塊與選修模塊之間存在的多處交叉知識點(diǎn)這