初中化學教學中學生想象能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、心理學上認為:想象是人腦在感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程.愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力是無限,它包含了一切,推動著進步,是人類進化的源泉.嚴格地說,想象力是科學研究中的是在因素.”這句話精辟地概括了想象力的作用.想象能力不僅在藝術、設計、音樂、文學、科學等領域中發(fā)揮決定性的作用,在化學學習領域中同樣有不可忽視的作用.化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、變化及應用的基礎自然科學.學習

2、化學科學,既要研究物質變化時的宏觀現(xiàn)象,又要探究物質組成和變化的微觀奧秘,只有把宏觀現(xiàn)象與微觀實質統(tǒng)一起來,把握化學現(xiàn)象的實質才能提高分析解決問題的能力.而要想能夠將宏觀與微觀聯(lián)系起來,一定要具備豐富的想象能力.因此在初中化學教學中培養(yǎng)學生的想象能力是中學化學教學中最有意義的價值追求.
　　論文共分為三大部分:
　　第一部分是在文獻綜述和心理學中對于想象的研究成果的基礎上,對于想象能力的定義、作用、特征等方面進行了具體闡述,

3、并從化學的定義和化學學科的特征出發(fā),分析了化學學科中想象能力的分類及表現(xiàn).本研究著重分析了在化學學科中的微觀想象能力,包括想象能力在構成物質的微觀粒子、物理變化過程、化學變化過程中的重要性,同時也分析了化學學科中的創(chuàng)造想象.
　　第二部分是抽樣調查了濟南市某校初三年學生的化學微觀的想象能力現(xiàn)狀,并據(jù)調查問卷進行了對問卷結果統(tǒng)計分析,從結果中主要發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:目前初三學生的想象力水平整體來講并不樂觀,接近52％的學生在化學學習中