高中化學教學中學生探究能力的培養(yǎng)

1、1高中化學教學中學生探究能力的培養(yǎng)摘要：對于大多數(shù)中學生而言，高中階段學習化學的過程頗為困難，需要中學生對相應的化學知識詳加掌握，還必須加以靈活的運用。與此同時，大多數(shù)中學生還反映了高中化學的學習過程過于枯燥，大多數(shù)中學生對其都沒有較大的興趣。本文中主要分析高中生化學現(xiàn)狀，闡述培養(yǎng)學生探究能力的重要性及提高探究能力的必要性，給出培養(yǎng)高中化學探究能力的措施。關鍵詞：高中化學教學探究能力培養(yǎng)措施高中階段的化學與曾經(jīng)所學有著本質(zhì)上的區(qū)別，高中

2、化學知識要點的靈活運用較為困難，需要高中生深入掌控，更加需要他們具備比較高的邏輯分析能力，必須能夠?qū)淌诘母黝愔R點加以靈活運用，因此更加看重中學生的化學探究能力。本研究中筆者主要分析高中化學教學中如何培養(yǎng)學生探究能力。一、培養(yǎng)學生探究能力的重要性培養(yǎng)學生探究能力的主要措施利用探究式教學方法，通過啟發(fā)合理引導培養(yǎng)學生探討問題與獨立思考的能力?；瘜W解題時要具備完善的審題能力，所謂的審題就是可以從題目中看出出題人的圖，主要考察哪方面的知識點

3、。審題時梳理出題目中有用信息，在腦中構建出所需的物理情境與模型，進而尋找出最合適的解題方法。很多同學認為高中化學難度太大，學習過程中充滿各種變數(shù)[1]。化學題目復雜多變，題目給出的3（二）培養(yǎng)學生興趣激發(fā)探究動機高中化學教學中必須有效激發(fā)學生興趣，進一步挖掘?qū)W科知識內(nèi)涵，用過相關拓展與內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘教材內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，利用靈活多變的教學方法進一步激發(fā)學生學習興趣，潛移默化的引導學生將其興趣轉(zhuǎn)移到思考與探究知識上，培養(yǎng)學生探究動機。

4、比如，乙烯制取演示實驗中，學生通過思考提出針對性的問題，實驗中燒瓶內(nèi)的殘留物質(zhì)為什么是黑色的，這類黑色物質(zhì)是不是新的物質(zhì)？教師抓住機會啟發(fā)學生：生成的黑色物質(zhì)是什么？生成原理？怎樣通過實驗論證結(jié)果。通過這一系列問題激發(fā)學生思考探究的欲望。教師可以在此基礎上設置小組合作模式，讓學生自主設計方案驗證實驗，教師提供相關實驗條件滿足實驗進行。（三）鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性實際生活中蘊含著很多化學實驗現(xiàn)象與科學道理，教師可以充分利用身邊這類資源，拓

5、展學習范圍及利用化學知識的場所。比如學習氯氣理化性質(zhì)后，讓學生自行組織設計實驗，探究自來水的成分。通過這個探究實驗，激發(fā)起學生對身邊水環(huán)境探究的興趣。學生自由分組成立實驗小組后，利用課余時間結(jié)合生活實際，探究實驗相關的知識點。有的小組直接參觀自來水廠，了解自來水生產(chǎn)過程、有的小組直接分析河水的水環(huán)境、有的分析井水的水質(zhì)構成。資料搜集完成后各小組在課堂交流探究的方法與經(jīng)驗，互相交流結(jié)果。探究過程中學生將課堂上學習到的方法用到課外，又將課外