小學(xué)高段提高學(xué)生英語(yǔ)文本閱讀能力的實(shí)踐研究.pdf

1、英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)技能。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段雖然側(cè)重英語(yǔ)口語(yǔ)與興趣的培養(yǎng),但英語(yǔ)閱讀正成為越來(lái)越關(guān)注的話題,新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀提出明確要求:能讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。同時(shí)現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中又存在諸多困難:小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)閱讀教學(xué)的普遍迷茫與忽略；閱讀教學(xué)中重詞句識(shí)記、輕篇章理解的閱讀教學(xué)模式；閱讀教學(xué)中閱讀資源的缺乏；課外閱讀指導(dǎo)的缺失以及閱讀趣味性的激發(fā)等等,令小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展處于瓶頸階段

2、。
　　 筆者結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)高段學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀,對(duì)如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行了實(shí)踐研究,全文共分為四個(gè)部分:第一部分在分析英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀與背景的基礎(chǔ)上,明確培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力研究的意義。第二部分就閱讀以及閱讀教學(xué)相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。第三部分闡述本文的研究過(guò)程。筆者采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,對(duì)小學(xué)高年段學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,分析存在的問(wèn)題及其背后的原因。筆者通過(guò)“問(wèn)題解決式”的行動(dòng)研究方法,進(jìn)行了一系列的反思,調(diào)

3、查,實(shí)踐,再反思,再實(shí)踐。通過(guò)以上研究,在第四部分就提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提出了“三維一體”的閱讀對(duì)策。就“讀什么”,“怎么讀”以及“讀的怎么樣”這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論述,明晰小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的“三維”目標(biāo),細(xì)化年級(jí)閱讀分級(jí)目標(biāo)。編寫(xiě)“三維一體”的小學(xué)英語(yǔ)閱讀資源庫(kù),開(kāi)發(fā)適合孩子們的閱讀材料。構(gòu)建閱讀教學(xué)的“三維”操作模式,整理出極其豐富的英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例。探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀的評(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)孩子開(kāi)展課外閱讀計(jì)劃,提高孩子們的閱讀興趣。使英語(yǔ)閱讀讓