22216.小學高段學生謀篇布局習作能力訓練實踐研究

1、刪刪刪／I／l／／I／／／11／／／IH／11／Ill／‘Y32951Jill1IIII7IIIII學校代碼羔Q蘭笪鼢江旰斃大學ZHFJIANGN0RMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學位類別：塾直題學科領域：：』：鱟整直年級：至Q!蘭絲學號：至Q!蘭2至Q至Q蔓研究生：隧壅指導教師：豎愛凰中圖分類號：堡壘Q論文提交時間：至Q!Z年』月互旦小學高段學生謀篇布局習作能力訓練實踐研究摘要小學高段謀篇布局習作能力訓練作為習作訓練中

2、的一個重要組成部分，是提高小學生習作能力，學業(yè)成績的重要途徑；是小學生更好地運用祖國語言能力來提高生活、學習質(zhì)量的手段。應該受到廣大教學工作者的重視。但是當前小學習作教學研究中，一線教師對謀篇布局習作能力的研究比較零散，不夠系統(tǒng)，理論研究水平較低。因此，對高段學生謀篇布局習作能力訓練的研究是有價值的。本研究基于筆者任教的溫州市鞋都第d學的實踐，運用問卷調(diào)查法和案例分析法，根據(jù)當前小學高段學生謀篇布局習作能力的現(xiàn)狀，從利用思維導圖、采用相

3、應閱讀訓練、轉變習作評改模式這三個角度來制定訓練的策略，對小學高段謀篇布局習作能力訓練進行理性思考和實踐研究，主要研究內(nèi)容如下：緒論部分，概述了小學高段謀篇布局習作能力研究背景、硎：究目的與意義、主要研究內(nèi)容與方法，并梳理分析了當前小學高段謀篇布局習作能力的研究現(xiàn)狀。第二部分，以溫州市鞋都第三小學五(1)班學生為調(diào)查對象，對當前小學高段學生謀篇布局習作能力進行調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生習作存在漫無目的，不圍繞主題，離題；文章結構混亂，材料布

4、局不合理；不會分段；語言之間邏輯混亂，甚至出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象等問題。第三部分，在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎上，論文對小學高段學生謀篇布局習作能力的特點進行分析，追尋小學高段謀篇布局習作能力低的原因是學生習作興趣不高，教師閱讀教學和習作教學中引導不到位，學生對作文的修改不重視。最后對小學高段謀篇布局習作能力訓練策略設計的出發(fā)點進行了理性分析。第四部分，筆者在自身的教學實踐中，從作文的中心思想、作文的結構安排、作文的敘述順序、作文內(nèi)容的特點設計入手，從