如何提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力

1、<p>　　如何提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力</p><p>　　【摘 要】長期以來，閱讀教學(xué)往往是按照教師統(tǒng)一的要求與指導(dǎo)進(jìn)行，缺乏學(xué)生個性思維的發(fā)展，這在一定程度上會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使得原本靈動有生氣的閱讀變得枯燥無趣。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生處于一種積極的思維和情感活動中，加深對閱讀的理解和體驗，感悟和思考其中的中心思想，享受其中

2、的樂趣，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本文就如何提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了簡單的分析。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；閱讀能力 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　“教學(xué)千法以讀為本”，閱讀是提高綜合素質(zhì)、強化能力培養(yǎng)的必要途徑。作為小學(xué)生，知識的獲取，主要還是依賴于書本知識，而加強

3、課內(nèi)外閱讀，又是獲取知識的最快捷最有效的途徑。隨著語文教改的不斷深入和發(fā)展，閱讀教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)的一個相對獨立而又極其重要的部分。 </p><p>　　1我國小學(xué)語文教學(xué)中對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀 </p><p>　　1.1 小學(xué)語文教師對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)不夠重視 </p><p>　　調(diào)查顯示，當(dāng)前社會各界對小學(xué)的語文教學(xué)重視程度嚴(yán)重不足，無論是學(xué)校、

4、老師、家長還是學(xué)生本身對小學(xué)語文教育的認(rèn)識存在嚴(yán)重不足。因此，我國小學(xué)語文教學(xué)模式一直得不到創(chuàng)新，很多地方和學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)仍然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式下，教師只是機械的把知識“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生也只是一味被動的接受老師的灌輸。這種教學(xué)模式不但不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，反而會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量一直也得不到提高。同時學(xué)生的閱讀能力發(fā)展受到了嚴(yán)重阻礙。 </p><p>　　1.2

5、小學(xué)閱讀的范圍較窄 </p><p>　　當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，老師只是注重學(xué)生對課文的閱讀和理解，殊不知只是課文的閱讀量太少，閱讀范圍也太窄，同時由于課文都會被教師講上很多遍，很多學(xué)生會對課文產(chǎn)生一種厭煩心理，也就無法欣賞小學(xué)語文課本中文章的美，因此閱讀能力的提高非常有限。而小學(xué)時期的學(xué)生正是喜歡聽故事和講故事的時期，如果學(xué)生的閱讀范圍被限制的很窄，學(xué)生也就沒有故事可講，更加沒有故事可聽，嚴(yán)重制約了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能

6、力提高。 </p><p>　　2 提高小學(xué)學(xué)生閱讀能力的重要性 </p><p>　　2.1 閱讀能力的提高有助于小學(xué)生語文成績的提高 </p><p>　　小學(xué)生閱讀能力的提高，有助于小學(xué)生理解語文課本的內(nèi)容，以及對課本文字、詞語等基礎(chǔ)知識的理解，而小學(xué)生只有透徹理解了語文課文的內(nèi)容以及文字和詞語，才有可能把語文這門學(xué)科學(xué)好，才有可能取得優(yōu)秀的語文成績。 <

7、;/p><p>　　2.2 閱讀能力的提高有助于小學(xué)生語文表達(dá)能力的提高 </p><p>　　學(xué)生語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，也是小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。一個學(xué)生不能只是學(xué)會了課本內(nèi)容，還必須能夠把自己所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來，才能夠表明這個學(xué)生完成了整個學(xué)習(xí)過程的任務(wù)。而學(xué)生語文表達(dá)能力的培養(yǎng)是基于學(xué)生對語文這門學(xué)科的理解，只有在理解了語文這門學(xué)科，做到胸中有數(shù)，才有可能流利的表達(dá)出來

8、。因此只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能加深學(xué)生對語文這門學(xué)科的理解，才能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。 </p><p>　　3 提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的具體措施 </p><p>　　3.1 樹立正確的教學(xué)理念，提高小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng) </p><p>　　要想切實提高小學(xué)生的閱讀能力，首先，小學(xué)語文教師必須樹立正確的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的閱讀能力作為一個重點進(jìn)行

9、教學(xué)，同時也要提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，語文教師可謂是最大的影響因素之一，因此為了提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力，必須保證教師的素質(zhì)。其次，小學(xué)語文教師還必須樹立正確的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的閱讀能力放在工作首位，采用多種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上保證小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　3.2 加強創(chuàng)新閱讀，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀范圍

10、</p><p>　　創(chuàng)新閱讀，包括閱讀方法的創(chuàng)新和閱讀內(nèi)容的創(chuàng)新。閱讀方法的創(chuàng)新要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，必須從兒童的角度出發(fā)，順應(yīng)兒童的閱讀思維和思考方向，給予學(xué)生必要而又適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 </p><p>　　3.3 營造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍 </p><p>　　學(xué)生閱讀能力的提高絕對離不開良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。營造一個輕松愉快的閱讀氛圍，有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓

11、力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。為此，學(xué)校首先要為學(xué)生創(chuàng)建一個寬敞明亮的閱讀場所，以及內(nèi)容豐富的書籍報刊等閱讀材料，教師要給與學(xué)生充分的自由閱讀時間，并鼓勵學(xué)生多多閱讀課外讀物，增長知識的同時還能夠提高自己的閱讀能力。 </p><p>　　3.4運用多元評價機制，保護(hù)學(xué)生閱讀的信心 </p><p>　　如何評價學(xué)生的閱讀，這是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀的信

12、心與勇氣。我們提倡賞識教育，即以正面評價為主，可以有效保護(hù)學(xué)生的信心。對待學(xué)生的閱讀，表現(xiàn)好的，我們要給予表揚；表現(xiàn)不好的，我們要善于用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點。對待學(xué)生的進(jìn)步，我們也要及進(jìn)給予表揚，這樣會讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣與成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生閱讀的信心，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強大動力，進(jìn)而形成持久的閱讀興趣，利于學(xué)生閱讀能力的提高。當(dāng)然，對待學(xué)生的閱讀并不是一味地表揚，當(dāng)學(xué)生的閱讀出現(xiàn)較大問題時，教師也要適時進(jìn)行批評，但要注意方法與時機

13、，切忌小錯大處，大錯小處，要讓學(xué)生能夠虛心接受教師的批評，在教師的指導(dǎo)下改正，從而取得長足進(jìn)步。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]高立影.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014，（1）. </p><p>　　[2]張冬鳳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，