生物教學綱要信號設(shè)計.pdf

1、前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的綱要信號教學法體系,其核心是綱要信號.即教師將知識以簡練的語言列成綱要,教學思路通過圖示和線段直觀展現(xiàn),充分體現(xiàn)了“提綱挈領(lǐng)、簡明扼要、信息集中、思維對號”的教學特色.該教學法不僅能幫助教師順利完成教學大綱的要求,而且減輕了學生負擔,普遍提高了學生的學習質(zhì)量.
　　目前我國的生物教學中存在過于追求教學形式多樣,而缺乏綱要引領(lǐng)的現(xiàn)象,導致教學效果不明顯,教學質(zhì)量不理想.因此本文運用文獻研究法、歸納綜合法、行

2、動研究法、比較研究法來探討將沙塔洛夫的綱要信號教學法重新引入到生物教學中,運用綱要信號來設(shè)計課堂教學過程.
　　本文主要從綱要信號教學法的產(chǎn)生背景、基本思想、教學原理以及教育、心理、系統(tǒng)論依據(jù)等方面對其理論知識進行了詳細介紹,然后依據(jù)我國現(xiàn)行中學生物教學的內(nèi)容、不同課型以及教學實踐經(jīng)驗總結(jié)了綱要信號圖表設(shè)計的基本類型、設(shè)計原則及使用注意問題,并依據(jù)中學生物內(nèi)容按模塊劃分的方式設(shè)計了相應(yīng)的綱要信號圖.
　　教學實踐證明,綱要信