初中地理課堂學(xué)生參與教學(xué)有效性研究.pdf

1、課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)中最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)性的學(xué)校活動(dòng),也構(gòu)成了師生最基本的學(xué)?；顒?dòng)。課堂教學(xué)以怎樣的方式展開(kāi),直接關(guān)涉到課堂教學(xué)的質(zhì)量和師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的生存狀態(tài)。地理課堂學(xué)生參與是指在地理課上,學(xué)生成為課堂的主體,教師作為主導(dǎo)作用的課堂參與活動(dòng)。我國(guó)許多地區(qū)在推進(jìn)新課程中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與,突出培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作精神以及解決問(wèn)題的能力。于是,參與式教學(xué)成了新課程地理課堂的獨(dú)特風(fēng)景線,尤其是教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的交互作用

2、、交互影響日益引起教育界的廣泛關(guān)注。關(guān)于地理課堂上的學(xué)生參與,現(xiàn)階段的實(shí)踐雖頗有成效；但是,課堂上的參與有效性方面仍有較多不盡人意的地方。
　　 本文將重點(diǎn)通過(guò)對(duì)地理課堂學(xué)生參與的現(xiàn)象觀察,回顧和總結(jié)了國(guó)內(nèi)外地理課程學(xué)生的基礎(chǔ)上,提出了研究的主要問(wèn)題,即調(diào)查和研究地理課堂學(xué)生參與有效性,分析其影響因素,透視其中存在的問(wèn)題,文章運(yùn)用了課堂觀察、訪談和文獻(xiàn)分析等方法,研究結(jié)果表明地理課堂改革的必要性,地理教師的教育觀念正在轉(zhuǎn)變；地理

3、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,地理素養(yǎng)得到了提高；評(píng)價(jià)方式趨向多元化,提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)；地理新課程實(shí)施促進(jìn)了地理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。但在地理課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了探究教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)、“小組活動(dòng)”趨于形式化等偏差；地理教師課程開(kāi)發(fā)意識(shí)薄弱,存在著“教材為本”、“知識(shí)為本”思維定勢(shì)和習(xí)慣。本文在以上研究基礎(chǔ)上,闡釋地理課堂有效學(xué)生參與的對(duì)策,研究如何構(gòu)建有效的地理課堂學(xué)生參與,以期在微觀層面對(duì)地理新課