高中作文師生當(dāng)面批改方式研究.pdf

1、類號皮代碼 1 0 5 4 2密級學(xué)號 2 0 1 1 0 4 0 4 0 0 3 6高中作文師生當(dāng)面批改方式研究R e s e a r c h o nt h ef a c e t of a c e w a y o fc o r r e c t i n gh i g hs c h o o l s t u d e n t s ，c o m p o s i t i o n s●·-研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué) 科 專 業(yè)研 究

2、方 向彭淑芳張良田教授教育碩士學(xué)科教學(xué)( 語文)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一三年五月但減輕了教師批改的負擔(dān)，又增強了作文批改的趣味性，同時，這種批改方式能夠讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，針對性地解決學(xué)生作文中存在的問題，面授機宜，對癥下藥，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)，讓作文批改真正成為提升學(xué)生寫作能力的一個重要環(huán)節(jié)。為了讓高中作文師生當(dāng)面批改這一新興的批改方式更為規(guī)范化，為更多高中教師所采用，本文對高中作文師生當(dāng)面批改方式做了較為

3、全面的研究。本研究主要圍繞高中作文師生當(dāng)面批改方式原理探討和實踐探索兩個環(huán)節(jié)展開論述，分別闡述了高中作文當(dāng)面批改方式的優(yōu)勢、批改過程中師生雙方的角色定位、批改原則以及高中作文師生當(dāng)面批改方式的實施步驟、模式、評語等問題，較為全面深入地探究了高中作文師生當(dāng)面批改方式，讓其成為減輕教師負擔(dān)、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作能力的過程。作文批改并不是一次習(xí)作的最終環(huán)節(jié)，也不僅僅是對學(xué)生作文的終極評價，更不是作文教學(xué)的最后一道工序，它應(yīng)該是教師以