聾啞人自測(cè)健康狀況及人格特征的研究.pdf

1、背景：根據(jù)世界衛(wèi)生組織最新統(tǒng)計(jì)公布出全世界有超過(guò)6億以上的殘疾人，占世界總?cè)丝跀?shù)的10％.我國(guó)就有各類(lèi)殘疾人8900多萬(wàn)，占總?cè)丝跀?shù)的6.34％，涉及到2億人口的家庭，是世界上殘疾人數(shù)最多的國(guó)家。雖然現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)水平在不斷的進(jìn)步，但是殘疾人的人數(shù)還在每年遞增。殘疾人這個(gè)特殊的群體能夠得到的教育、醫(yī)療、就業(yè)機(jī)會(huì)非常有限，仍然屬于弱勢(shì)群體。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代的社會(huì)對(duì)人文精神的宏揚(yáng)，關(guān)注弱勢(shì)群體，已經(jīng)引起了世界各國(guó)的重視、支持和關(guān)懷。

2、　　 我國(guó)的8900多萬(wàn)的殘疾人中約有830萬(wàn)是兒童和少年，大多為在校中小學(xué)生。聾啞學(xué)生生理上的缺陷及該年齡段的敏感性使他們的健康狀況成為各國(guó)學(xué)者研究的重點(diǎn)。從世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的定義可以看出，健康既包括生理的健康，也包括心理的健康與完善的人格特征。本文將通過(guò)對(duì)聾啞學(xué)生的生理與心理健康相結(jié)合，分析目前聾啞學(xué)生的身心健康狀況；并通過(guò)與普通學(xué)生的比較，探索影響齲病、沙眼、心理健康及人格特征的因素，為以后的健康教育工作提供理論依據(jù)和參考

3、資料。
　　 目的：按照流行病學(xué)、心理學(xué)、臨床診斷學(xué)等理論和要求，開(kāi)展江蘇省聾啞學(xué)生的自測(cè)健康狀況及人格特征的研究，主要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
　　 1.了解江蘇省聾啞學(xué)生與普通學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)的知曉情況及衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況現(xiàn)狀及衛(wèi)生知識(shí)的獲取途徑；
　　 2.比較聾啞學(xué)生與普通學(xué)生的沙眼及齲病的患病率，并探討聾啞學(xué)生的沙眼和齲病的影響因素，從而為制定聾啞學(xué)生沙眼和齲病的防治措施提供依據(jù)；
　　 3.應(yīng)用癥狀自評(píng)量表

4、，評(píng)價(jià)聾啞學(xué)生與普通學(xué)生的心理健康狀況，分析各因子的影響因素；
　　 4.采用艾森克人格問(wèn)卷，分析聾啞學(xué)生與普通學(xué)生的人格特征，研究不同維度的影響因素及與癥狀自評(píng)量表各因子的關(guān)系。
　　 資料來(lái)源與研究方法1.本課題研究對(duì)象來(lái)源于江蘇省2所聾啞學(xué)校和2所普通學(xué)校。其中，聾啞學(xué)生452人，普通學(xué)生490人。將其中的425(229名聾啞生和196名普通生)名高中學(xué)生作為沙眼和齲病的調(diào)查對(duì)象，516(223名聾啞生和293名普

5、通生)名學(xué)生作為心理與人格的研究對(duì)象。
　　 2.采用自制衛(wèi)生知識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查表、癥狀自評(píng)量表和艾森克人格量表進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查；由專業(yè)的眼科及口腔科醫(yī)生采用統(tǒng)一的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行沙眼和齲病的現(xiàn)場(chǎng)診斷。
　　 3.采用EpiData3.02軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，雙人雙機(jī)錄入數(shù)據(jù)；經(jīng)邏輯核查后導(dǎo)入SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。
　　 主要研究結(jié)果：
　　 1.聾啞生衛(wèi)生知識(shí)總知曉率為59.52％，衛(wèi)生習(xí)慣總形成

6、率為51.92％，普通學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)總知曉率為69.84％，衛(wèi)生習(xí)慣總形成率為55.42％。有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異的衛(wèi)生知識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣除運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和眼睛癢或落入灰塵外，其余均為聾啞生的知曉率低于普通生。且聾啞生與普通生衛(wèi)生知識(shí)的獲取途徑也不相同。
　　 2.聾啞學(xué)生沙眼患病率為21.0％，普通學(xué)生為19.9％。年級(jí)、沙眼是否是眼睛里長(zhǎng)沙子、沙眼對(duì)視力的影響、眼睛落入灰塵時(shí)的做法、家里洗臉毛巾是否分開(kāi)使用均為沙眼的影響因素。
　　 3.

7、聾啞生齲病的患病率(46.2％)明顯高于普通生(13.8％)，進(jìn)食甜點(diǎn)為齲病的危險(xiǎn)因素，隨著進(jìn)食頻率的增加越容易患齲?。凰⒀来螖?shù)與持續(xù)時(shí)間為保護(hù)性因素，正確的刷牙方式可以預(yù)防齲病的發(fā)生。
　　 4.聾啞學(xué)生與普通學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、恐怖因子上均有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)，且除軀體化因子外，其余因子均為聾啞學(xué)生得分均值高于普通學(xué)生。多因素分析后得，學(xué)校環(huán)境為聾啞學(xué)生和普通學(xué)生各因子的共同影響因素。

8、　　 5.7—15歲與16歲以上的聾啞學(xué)生與普通學(xué)生在精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性因子上均有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.001)，且除7-15歲得精神質(zhì)和16歲以上的神經(jīng)質(zhì)外，其余因子均為聾啞學(xué)生得分高于普通學(xué)生.多因素分析結(jié)果顯示，不同年齡組的聾啞學(xué)生和普通學(xué)生的不同因子的影響因素各不相同。
　　 6.7—15歲普通學(xué)校的內(nèi)外向因子與母親文化和社會(huì)不良風(fēng)氣有關(guān)系，而聾啞學(xué)生的內(nèi)外向沒(méi)有影響因素；普通學(xué)生的精神質(zhì)因子與性別、家庭成員關(guān)

9、系和社會(huì)環(huán)境有關(guān)系，聾啞學(xué)生的精神質(zhì)因子也沒(méi)有影響因素；普通學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)因子與性別有關(guān)系，聾啞生的神經(jīng)質(zhì)因子與家庭成員關(guān)系有關(guān)系；普通學(xué)生的掩飾性因子與師生關(guān)系有關(guān)系，聾啞生沒(méi)有影響因素。
　　 16歲以上的普通學(xué)生的內(nèi)外向因子受母親文化、家庭成員關(guān)系和師生關(guān)系因素影響，聾啞學(xué)生只受社會(huì)環(huán)境的影響；普通學(xué)生的精神質(zhì)因子受家庭成員關(guān)系和師生關(guān)系等因素影響，聾啞學(xué)生受年級(jí)、父母教育方式和社會(huì)環(huán)境等因素的影響；普通學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)因子受學(xué)

10、習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，普通學(xué)生則受年級(jí)、母親文化和父母教育方式的影響；普通學(xué)生的掩飾性因子受師生關(guān)系的影響，而聾啞生受年級(jí)、母親文化和父母教育方式的影響。
　　 7.7—15歲聾啞學(xué)生SCL-90的強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的內(nèi)外向有正相關(guān)關(guān)系；SCL-90各因子與精神質(zhì)沒(méi)有相關(guān)關(guān)系；強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神瘸與神經(jīng)質(zhì)有正相關(guān)關(guān)系；人際關(guān)系敏感與掩飾性之間有負(fù)

11、相關(guān)關(guān)系。
　　 16歲以上聾啞學(xué)生SCL-90各因子與艾森克內(nèi)外向沒(méi)有相關(guān)關(guān)系；SCL-90的強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的精神質(zhì)有正相關(guān)關(guān)系；軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的神經(jīng)質(zhì)有正相關(guān)關(guān)系；敵對(duì)、偏執(zhí)與艾森克的神經(jīng)質(zhì)有負(fù)相關(guān)關(guān)系。
　　 結(jié)論：
　　 1.聾啞生衛(wèi)生知識(shí)知曉與衛(wèi)生習(xí)慣的形成情況均低于普通學(xué)生，要加強(qiáng)這一

12、群體的衛(wèi)生知識(shí)宣傳，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)教育，開(kāi)設(shè)衛(wèi)生課，進(jìn)行系統(tǒng)的衛(wèi)生教育，培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病，促進(jìn)聾啞生健康成長(zhǎng)。
　　 2.聾啞生沙眼與齲病的患病情況較普通學(xué)生嚴(yán)重，要強(qiáng)化聾啞學(xué)生的用眼衛(wèi)生及口腔衛(wèi)生知識(shí)的衛(wèi)生宣教，同時(shí)遵循聾啞學(xué)生的人格特征及心理特點(diǎn)，家庭、學(xué)校和社會(huì)積極配合，以幫助他們盡早形成良好的用眼和口腔健康行為習(xí)慣，從而有效預(yù)防沙眼和齲病的發(fā)生。
　　 3.聾啞學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀