圖示法在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、圖示法是一種利用圖示作為輔助性工具進(jìn)行教學(xué)的方法。其中圖示既包括由文字、符號(hào)、線條、色彩或其它信號(hào)系統(tǒng)組成的抽象的圖形、圖畫、圖像等，也包括具體的圖形、圖畫、圖像等。
　　國(guó)內(nèi)對(duì)圖示法研究主要集中于板書學(xué)領(lǐng)域，國(guó)外對(duì)圖示法研究側(cè)重于把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)工具，展現(xiàn)思維，成果比較突出的有概念圖、思維導(dǎo)圖和思維地圖。國(guó)內(nèi)外的研究成果顯示“圖示法”可以培養(yǎng)人的思維能力，即形象思維能力和抽象思維能力，它無論對(duì)學(xué)習(xí)者還是教師來說，都不失為一種有效

2、的學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法。在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用圖示法既符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又和語文課程的特點(diǎn)與要求吻合，筆者經(jīng)過近三年的研究和實(shí)踐，把圖示法應(yīng)用到中學(xué)語文教學(xué)中。首先把圖示法用于積累語言知識(shí)，包括對(duì)易混字辨析、示現(xiàn)疑難詞語；其次把圖示法應(yīng)用在幫助閱讀理解方面，它可以解析文章中的疑難句子，也可以把握作者思路、創(chuàng)設(shè)課堂情景，展現(xiàn)作品意境，分析文章內(nèi)容；再次把圖示法應(yīng)用于幫助寫作方面，它可以優(yōu)化寫作的課堂模式，可以優(yōu)化教師的指導(dǎo)方法，最后把圖示法