先秦民族教育交流活動研究.pdf

1、中華大地自古民族眾多,民族問題歷來頗受研究者的關(guān)注。近年來,隨著民族教育研究的深入發(fā)展,教育史學(xué)領(lǐng)域開始有學(xué)者關(guān)注少數(shù)民族教育史學(xué)的研究。中華民族的有史研究以先秦時期的民族發(fā)展?fàn)顩r為開端,因此,研究少數(shù)民族的教育歷史也不能回避先秦這一時期。
　　本文研究以傳世先秦文獻(xiàn)和近幾十年來陸續(xù)出土的考古資料為依據(jù),借鑒學(xué)界學(xué)者多年來對于先秦時期少數(shù)民族的研究成果,再參考民族、文化和教育的相關(guān)研究成果,立足于教育活動史的研究理念和研究思想,以

2、先秦時期四方少數(shù)民族為主要研究對象,對這一時期少數(shù)民族與中原華夏民族的教育交流活動進行探究和分析。展示先秦民族之間教育交流活動的整體狀況,并從中華民族和中華民族文化的相關(guān)問題著手,思考和分析中華民族的形成、中華民族文化的締造、民族文化多樣性等問題。
　　除緒論外,正文主要分為四部分:
　　第一部分是論文研究相關(guān)概念和理論的討論。這是本文必須要做的一個梳理和說明,因為關(guān)于民族和教育的概念,置于先秦時期的背景和語境下,可謂言人人

3、殊,莫衷一是。因此,在文章的第一部分將對有關(guān)民族、教育、教育活動等概念,以及與此相關(guān)的中華民族多元一體民族格局理論和教育活動史相關(guān)理論作出界定和分析;
　　第二部分是先秦時期的民族及其教育狀況的考察。主要選取先秦時期居于中原四方的東夷民族、百越民族、西羌民族、北狄民族為主要研究對象,對這四個民族的發(fā)展及其整體教育狀況進行考察分析,以求對先秦時期四方的民族和教育有一個整體的了解,為第三部分研究做鋪墊。
　　第三部分是先秦時期少

4、數(shù)民族族際教育交流活動的展析。這是本文研究的主要部分,本文認(rèn)為先秦時期各民族之間的交流往來促進了民族的發(fā)展和進步,主要就是由于在交流過程中對于其他民族先進文化的學(xué)習(xí)和吸收,這也應(yīng)該是少數(shù)民族教育活動的一個重要方面。筆者從教育交流的形式和手段、內(nèi)容、結(jié)果等三大方面展示少數(shù)民族教育交流活動的整體狀況。
　　第四部分為本文的結(jié)尾部分,主要圍繞少數(shù)民族與華夏民族教育交流活動做出的相關(guān)結(jié)論和思考。主要對中華民族、中華民族文化、少數(shù)民族文化以