高二學(xué)生解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題障礙成因分析.pdf

1、通過(guò)對(duì)高二學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題解題情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是很容易理解上課時(shí)老師講解的關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和理論，但是在實(shí)際解題過(guò)程中還是會(huì)遇到障礙。為了了解學(xué)生解題思維的障礙所在，本課題采用了口語(yǔ)報(bào)告法研究學(xué)生解題的內(nèi)在的過(guò)程。
　　 口語(yǔ)報(bào)告法通過(guò)記錄被試學(xué)生習(xí)題解決過(guò)程中的頭腦內(nèi)部的思維過(guò)程和內(nèi)容，捕捉其心理軌跡，從而能夠發(fā)現(xiàn)很多在書面解題過(guò)程中不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這種方法彌補(bǔ)了問(wèn)卷調(diào)查的不足，能真實(shí)反映出被試學(xué)生的思維過(guò)程。

2、　　 通過(guò)對(duì)錄音材料的轉(zhuǎn)化、層次表征、語(yǔ)義編碼和最后分析，得出障礙的成因如下：
　　 (1)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的表征水平不高
　　 (2)未能利用已有的化學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題
　　 (3)化學(xué)知識(shí)組織程度不高
　　 (4)對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決基本步驟的認(rèn)識(shí)模糊
　　 (5)錯(cuò)誤的前概念的影響
　　 (6)學(xué)困生有較差的自我效能感
　　 最后針對(duì)存在的障礙，采取了具有針對(duì)性的策略，進(jìn)行學(xué)生行為的矯