中學生英文閱讀障礙成因的分析.pdf

1、閱讀是個體獲得知識、傳達信息的重要手段，是現(xiàn)代人不可缺少的技能。兒童一旦產(chǎn)生閱讀障礙，將對其認知、情感、自我概念以及社會性發(fā)展都會產(chǎn)生重大影響。然而，閱讀障礙作為學習障礙的一種類型廣泛存在于各種語言文字中。近年來，發(fā)展性閱讀障礙問題引起越來越多的研究者和教育工作者的重視。研究資料表明，5％-10％的在校學生具有發(fā)展性閱讀障礙。目前廣泛接受的觀點是閱讀障礙可以看成語言障礙連續(xù)體上的一部分，是語言加工缺陷。研究者提出了“語音障礙”理論，極大

2、地推動了閱讀障礙研究。 本文首先介紹了閱讀障礙的定義和分類，并介紹了目前學術(shù)界流行的幾種解釋閱讀障礙成因的理論，試圖能為找出我國學生在中文讀寫系統(tǒng)正常的情況下產(chǎn)生英文閱讀障礙的原因作一些拋磚引玉的作用。 現(xiàn)有的研究主要是關(guān)于在英文國家作的對英文閱讀障礙的研究，本論文所做的研究是關(guān)于中國學生在中文讀寫系統(tǒng)正常的情況下對英文閱讀產(chǎn)生困難的狀況和原因，試圖剖析我國學生對英文產(chǎn)生閱讀障礙的認知原因及其閱讀障礙的本質(zhì)特征。我們預測

3、中國學生產(chǎn)生英文閱讀障礙的原因是由于語音意識的落后，先從221個初中學生中篩選出23個閱讀障礙學生作為閱讀障礙組，21個正常學生作為年齡匹配控制組，設計了四個實驗(音節(jié)辨認、首尾音辨認、音位辨認、音位與位置分析)來進行驗證分析。采取多因素重復測量方差分析，得出數(shù)據(jù)后采用SPSS統(tǒng)計分析軟件進行分析。 通過研究發(fā)現(xiàn)，學生的首尾音意識最優(yōu)，音節(jié)意識其次，而音位意識的發(fā)展水平相對較低，而這三個項目在兩組被試問都呈現(xiàn)了非常顯著性的差異，