中學(xué)生英文閱讀障礙成因的分析.pdf

1、閱讀是個(gè)體獲得知識(shí)、傳達(dá)信息的重要手段，是現(xiàn)代人不可缺少的技能。兒童一旦產(chǎn)生閱讀障礙，將對(duì)其認(rèn)知、情感、自我概念以及社會(huì)性發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大影響。然而，閱讀障礙作為學(xué)習(xí)障礙的一種類型廣泛存在于各種語言文字中。近年來，發(fā)展性閱讀障礙問題引起越來越多的研究者和教育工作者的重視。研究資料表明，5％-10％的在校學(xué)生具有發(fā)展性閱讀障礙。目前廣泛接受的觀點(diǎn)是閱讀障礙可以看成語言障礙連續(xù)體上的一部分，是語言加工缺陷。研究者提出了“語音障礙”理論，極大

2、地推動(dòng)了閱讀障礙研究。 本文首先介紹了閱讀障礙的定義和分類，并介紹了目前學(xué)術(shù)界流行的幾種解釋閱讀障礙成因的理論，試圖能為找出我國學(xué)生在中文讀寫系統(tǒng)正常的情況下產(chǎn)生英文閱讀障礙的原因作一些拋磚引玉的作用。 現(xiàn)有的研究主要是關(guān)于在英文國家作的對(duì)英文閱讀障礙的研究，本論文所做的研究是關(guān)于中國學(xué)生在中文讀寫系統(tǒng)正常的情況下對(duì)英文閱讀產(chǎn)生困難的狀況和原因，試圖剖析我國學(xué)生對(duì)英文產(chǎn)生閱讀障礙的認(rèn)知原因及其閱讀障礙的本質(zhì)特征。我們預(yù)測(cè)

3、中國學(xué)生產(chǎn)生英文閱讀障礙的原因是由于語音意識(shí)的落后，先從221個(gè)初中學(xué)生中篩選出23個(gè)閱讀障礙學(xué)生作為閱讀障礙組，21個(gè)正常學(xué)生作為年齡匹配控制組，設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)(音節(jié)辨認(rèn)、首尾音辨認(rèn)、音位辨認(rèn)、音位與位置分析)來進(jìn)行驗(yàn)證分析。采取多因素重復(fù)測(cè)量方差分析，得出數(shù)據(jù)后采用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行分析。 通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的首尾音意識(shí)最優(yōu)，音節(jié)意識(shí)其次，而音位意識(shí)的發(fā)展水平相對(duì)較低，而這三個(gè)項(xiàng)目在兩組被試問都呈現(xiàn)了非常顯著性的差異，