培智學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀研究——以大連市西崗區(qū)日新學(xué)校為例.pdf

1、教學(xué)設(shè)計是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。教師教學(xué)設(shè)計是教學(xué)技能的重要組成部分，關(guān)系著教學(xué)過程和教學(xué)效果能否可以達到最佳的效果。特殊教育教師面對著特殊的教育對象，教學(xué)設(shè)計水平顯得尤為重要。對培智學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀進行研究具有重要的意義。
　　本研究以大連市西崗區(qū)日新學(xué)校為例，通過對培智學(xué)校教師教

2、案的研究來探究教師教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀。本研究旨在為培智學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)設(shè)計能力的提高提供幫助，對相關(guān)領(lǐng)域的研究提供價值。本研究通過廣泛查閱資料，借鑒與發(fā)展國內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容，據(jù)此歸納教學(xué)設(shè)計的主要要素結(jié)構(gòu)，自編《培智學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計評定表》。選取大連市西崗區(qū)日新學(xué)校教師的53份教案作為研究對象，研究培智學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計的整體水平、教學(xué)設(shè)計要素水平、比較不同學(xué)科教師教學(xué)設(shè)計水平，并結(jié)合教師的訪談內(nèi)容，分析培智學(xué)校教師在教學(xué)設(shè)計方面的現(xiàn)狀。

3、
　　本研究結(jié)果為:
　　1.培智學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計整體水平較好，要素水平從高到低依次為:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實踐、教學(xué)過程、教學(xué)方法手段、作業(yè)布置。
　　2.培智學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計各要素表現(xiàn)良好。教師能準確的制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，可以正確地把握教學(xué)重難點，靈活運用教學(xué)方法，教學(xué)過程較完整;同時存在情感目標(biāo)缺乏、未充分使用教學(xué)用具、教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置環(huán)節(jié)沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的知識水平和能力、忽視板書設(shè)計等不足