培智學(xué)校教師壓力問題研究——以煙臺(tái)市芝罘區(qū)輔讀學(xué)校為個(gè)案.pdf

1、隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展、教育均衡及教育公平理念影響的逐步深化，特殊教育兒童作為社會(huì)教育中的弱勢(shì)群體，越來越受到重視。從2007年《智障兒童課程改革方案》的頒布，到2010年初《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》征求意見稿將“特殊教育”單列，都充分肯定了特殊教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位，集中體現(xiàn)了國家對(duì)特殊教育事業(yè)的高度重視與關(guān)注。但特教教師——特殊兒童朝夕相處的教育、生活的指導(dǎo)者、伙伴和輔助者，作為教育系統(tǒng)弱勢(shì)群體

2、的成員，他們的權(quán)利和利益、生活與健康都應(yīng)該受到關(guān)注和幫助。
　　 文章結(jié)合有關(guān)研究指出，一方面，特教教師作為特教系統(tǒng)重要的組成部分，理應(yīng)受到更加合理的待遇;另一方面，現(xiàn)有研究結(jié)果之間仍有部分矛盾沖突之處，研究有待繼續(xù)深化。本次研究通過問卷調(diào)查和個(gè)案研究，結(jié)合自然觀察法和深度訪談法，采取質(zhì)性研究為主、量性研究為輔的研究途徑，初步探討了特教學(xué)校教師壓力的現(xiàn)狀及影響，并結(jié)合有關(guān)個(gè)案力求探索出特教教師壓力的特殊性及有效的對(duì)策。
　

3、　 研究主要由以下幾個(gè)部分組成:
　　 導(dǎo)論中，文章首先陳述了選題的緣由和背景，指出本研究的必要性及創(chuàng)新之處，概述當(dāng)前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題。文章認(rèn)為，目前對(duì)特教教師的不關(guān)注導(dǎo)致了有關(guān)研究的匱乏，特教教師壓力的存在性與否、存在的原因及其對(duì)特教教師的影響都亟需得到確定。另外，此處闡述了研究的目的、意義，例舉了研究中所選用的研究方法，同時(shí)對(duì)有關(guān)的概念進(jìn)行了初步界定。
　　 第二、三章是本次調(diào)查研究結(jié)果的概述。其中，第二

4、章主要探討了案例學(xué)校的基本狀況，指出該校教師壓力是真實(shí)存在的，指出教師職業(yè)本身、生活、學(xué)生家長及社會(huì)都是造成教師壓力的可能性來源。另外，這里還初步論述了壓力對(duì)案例學(xué)校教師工作、生活和社會(huì)交往產(chǎn)生的影響，認(rèn)為案例學(xué)校教師感知到的壓力現(xiàn)狀已經(jīng)對(duì)教師的身心產(chǎn)生了消極影響。第二章是文章的主體，在以該校為整體做研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)幾名特教教師的更深度觀察、研究，從不同方面深入剖析并釋讀該校教師壓力的來源。結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果，文章認(rèn)為，復(fù)雜的學(xué)生管

5、理及單調(diào)的工作環(huán)境是主要工作壓力源的組成因素;而教師子女教育及待遇低等問題則是其生活壓力源主要誘因;此外，家長的不理解、社會(huì)的低支持度以及教師自身問題是教師其他壓力源的主要組成方面。
　　 第四章中，結(jié)合本次案例學(xué)校教師壓力的研究結(jié)果，并借鑒目前的有關(guān)研究認(rèn)真分析并反思問題所在，針對(duì)性的指出緩解教師壓力的可行性措施。研究指出，在加強(qiáng)學(xué)校和教育行政部門的管理、健全有關(guān)法律法規(guī)、增加社會(huì)認(rèn)可度的同時(shí)，積極提高教師自身素質(zhì)將是行之有效