幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進行民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的研究.pdf

1、作為承載中國傳統(tǒng)文化的民俗節(jié)日有著豐富的教育價值,不僅能促進幼兒社會性發(fā)展、培養(yǎng)其動手動腦的能力,更能在潛移默化中讓幼兒習得傳統(tǒng)美德。將家庭和社區(qū)資源融入民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育,既豐富幼兒園教學內(nèi)容及形式,也加深了親子之間的情感交流,是實現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)教育合力的有效途徑。
　　 本研究采用以下四種研究方法:問卷法、訪談法、觀察法和實物分析法。首先,通過問卷調(diào)查,初步了解幼兒園教師及家長對民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的基本認識。其次,通過訪談

2、幼兒園教師及社區(qū)人員,深入分析民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的相關內(nèi)容和形式。再者,通過實地觀察,了解幼兒園民俗傳統(tǒng)節(jié)日活動開展的具體情況。最后,通過收集教師教案,分析當前幼兒園民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育中存在的利弊。通過以上資料的收集與分析,本研究就幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進行民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的價值、內(nèi)容、形式、評價及影響因素進行分析與探討。
　　 研究結果顯示:(一)幼兒園利用家庭和社區(qū)資源開展民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的價值顯著;(二)在開展“春節(jié)”、“中

3、秋節(jié)”、“元宵節(jié)”教育時內(nèi)容較為豐富、形式多樣;(三)民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育的評價主體趨于多元化;(四)家庭資源利用相對成熟。
　　 但也存在一些不足:(一)幼兒園開展“清明節(jié)”、“七夕節(jié)”教育的意識薄弱;(二)幼兒園對社區(qū)資源利用率不高;(三)幼兒園民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育評價維度單一;(四)家長參與積極性偏低;(五)社區(qū)與幼兒園合作的動機不強;(六)社會大文化環(huán)境有失偏頗。
　　 因此,本研究針對現(xiàn)狀不足提出以下建議:(一)重視幼