烏海市義務(wù)教育階段教師教學(xué)評價存在的問題研究.pdf

1、“百年大計,教育為本；教育大計,教師為本?！苯處熓菦Q定教育質(zhì)量、關(guān)系教育改革成敗的一個最關(guān)鍵的因素。改革課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師發(fā)展成為世界教育改革的熱點(diǎn)。其中,評價改革便是其中重要的一項(xiàng)。目前,我國正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革,因此教師教學(xué)評價成為當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)問題。本研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義,期望通過對烏海市中小學(xué)教學(xué)評價存在問題的研究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前本地區(qū)教育存在的弊病和問題,并從中得到一些新的啟示和對策思路,為義務(wù)教育

2、提供必要性和可行性的論證,為中國教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
　　 本研究以烏海地區(qū)義務(wù)教育階段教師教學(xué)評價存在的問題為切入點(diǎn),對烏海市的烏海二中、烏海三中、烏海四中、烏海五中、烏海八中、海勃灣區(qū)第二小學(xué)、海勃灣區(qū)光明路小學(xué)、烏達(dá)區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)、烏達(dá)區(qū)幸福街小學(xué),共九所中小學(xué)校的123名教師進(jìn)行問卷調(diào)查,通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析,研究者發(fā)現(xiàn)烏海市義務(wù)教育階段教師教學(xué)評價存在的以下四方面問題:(一)現(xiàn)有教師教學(xué)評價的價值取向存在偏頗(二)對教師教

3、學(xué)評價的主體的認(rèn)識不足(三)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低作為教師教學(xué)評價的主要內(nèi)容(四)教師評價結(jié)果的反饋方式不科學(xué)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行因?yàn)榉治觥Ｗ詈筇岢龈倪M(jìn)烏海市義務(wù)教育階段教師教學(xué)評價方式具有針對性的對策與建議。筆者認(rèn)為首先要樹立正確的教師評價的價值取向。其次要建立科學(xué)的評價制度最后要確立發(fā)展性教師教學(xué)評價的方法,嘗試構(gòu)建以教師基本素質(zhì)的發(fā)展性指標(biāo)為第一個緯度；以職責(zé)評價標(biāo)準(zhǔn)為第二個緯度；以績效發(fā)展性指標(biāo)為第三個緯度的發(fā)展性教師教學(xué)評價體系。<