初中生行為習(xí)慣“年級負(fù)差異現(xiàn)象”研究——以臨邑洛北中學(xué)為例.pdf

1、所謂行為習(xí)慣,是指經(jīng)過一定時間或階段的反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化,能自動地進(jìn)行某種動作的需要或特殊的傾向.良好的行為習(xí)慣,對人的成長進(jìn)步有著非常重要的意義.反之,不良的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會對人的人生發(fā)展、價值實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生極大的消極影響.
　　初中三年是青少年人生成長中的重要階段,許多行為習(xí)慣都會在這一時期定型、定性.值得肯定的是,絕大多數(shù)的初中生在社會、學(xué)校、家庭的多方努力下,隨著年齡增大、年級升高、受教育增多,其行為更規(guī)范、習(xí)慣更文明,呈現(xiàn)出

2、一種正常、自然、積極、健康的變化.而與此同時,也還有這樣一少部分初中生,他們隨著年級的升高,其行為習(xí)慣卻反向發(fā)展,表現(xiàn)出散漫的行為習(xí)慣,與低年級時的表現(xiàn)相比,呈現(xiàn)出“年級負(fù)差異現(xiàn)象”.
　　本研究通過文獻(xiàn)的整理分析,對初中生行為習(xí)慣“年級負(fù)差異現(xiàn)象”進(jìn)行了初步的概念界定.
　　通過問卷調(diào)查、訪談及個案研究相結(jié)合的研究方法,筆者對初中生行為習(xí)慣“年級負(fù)差異現(xiàn)象”的成因進(jìn)行了多角度的分析.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),造成這一現(xiàn)象的原因,主要有學(xué)

3、校教育、家庭教育、社會環(huán)境、學(xué)生心理等多方面的因素.
　　通過一系列的研究,筆者就消除初中生行為習(xí)慣“年級負(fù)差異現(xiàn)象”提出若干對策:一是完善管理體系,加大執(zhí)行力度;二是區(qū)別年級特點(diǎn),制定德育規(guī)劃;三是尊重學(xué)生差異,加強(qiáng)人文關(guān)懷;四是強(qiáng)調(diào)主體原則,重視自我教育;五是重視環(huán)境熏陶,加強(qiáng)文化建設(shè);六是密切家校合作,形成教育合力.
　　初中生行為習(xí)慣“年級負(fù)差異現(xiàn)象”的研究,對于消除這一校園不和諧現(xiàn)象,落實(shí)“為了一切學(xué)生”的教育理念