初中生課堂問(wèn)題行為研究——以沈陽(yáng)市鐵西區(qū)2所初中為例.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，當(dāng)今的青少年學(xué)生正處于空前復(fù)雜和高度誘惑的時(shí)代。盡管青少年學(xué)生主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，朝氣蓬勃，積極向上，但由于生活環(huán)境過(guò)于順利，思想單純，抗挫折力差，導(dǎo)致他們?cè)趥€(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程中面臨著越來(lái)越大的社會(huì)心理壓力，加上他們自身的生理、心理發(fā)展不穩(wěn)定性和不平衡性的特點(diǎn)，很容易受到各種主客觀因素的影響，導(dǎo)致問(wèn)題行為的產(chǎn)生。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)問(wèn)題行為而不能及時(shí)矯正，不但會(huì)影響其本人和同學(xué)的認(rèn)知效果，更

2、重要的是，一個(gè)缺乏良好紀(jì)律性和自控能力的青少年很容易在外界不良刺激誘惑下出現(xiàn)更嚴(yán)重的社會(huì)違法行為。 本文借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于初中階段學(xué)生的課堂問(wèn)題行為的形成和防治方面的研究，從當(dāng)前的形勢(shì)出發(fā)，闡明了初中生課堂問(wèn)題行為特征及防治這一課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義；根據(jù)初中生課堂問(wèn)題行為的表現(xiàn)探討其形成的原因；并根據(jù)初中生課堂問(wèn)題行為形成的心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ)依據(jù)，結(jié)合多年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索具有較強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、操作性的初中