正遷移理論在背越式跳高技術教學運用中的實驗研究.pdf

1、在體育教學與訓練中，普遍存在著遷移和干擾現(xiàn)象，這種現(xiàn)象促進或阻礙著運動技能的掌握。體育教學中為了使各項技能之間產(chǎn)生正遷移，減少和避免運動技能負遷移的產(chǎn)生，應科學合理地組織教學手段，合理的運用正遷移理論，選擇有效的訓練方法在體育教學中，正遷移理論的運用也是影響體育教學效果、教學質(zhì)量的重要因素，在普通高校體育教學中運用正遷移理論顯得更為重要。“為遷移而教”已經(jīng)成為體育教學的指導思想。
　　 本研究以甘肅省隴東學院體育系2009級（1

2、）班15名同學和（2）班15名同學為研究對象，采用文獻資料法、專家訪談、問卷調(diào)查法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法，在總結(jié)前人對正遷移理論認識的基礎上，對專家調(diào)查問卷結(jié)果進行處理分析，確定了對背越式跳高技術教學具有正遷移作用的輔助練習，運用正遷移輔助練習于教學實驗組教學中，實驗后對教學實驗組和對照組的教學方法及教學效果進行分析和研究，探討具有正遷移作用的輔助練習對背越式跳高技術教學的促進作用，從而為教學與訓練實踐提供有價值的參考。
　　

3、 主要研究結(jié)果：
　　 （1）專家調(diào)查問卷結(jié)果表明，得分最高的五項問卷指標為：行進間單手低手投籃、30m跑、跳遠、跨欄跑和起跳后倒肩挺髖，以這五項指標做為教學實驗組學習背越式跳高技術的正遷移輔助練習。
　　 （2）本研究中，實驗后教學實驗組技評平均成績?yōu)?9.53分，標準差為3.89分，對照組技評平均成績?yōu)?3.27分，標準差為4.10分；教學實驗組達標平均成績?yōu)?8.87分，標準差為3.69分，對照組達標平均成績?yōu)?5

4、.53分，標準差為4.09分，充分表明教學實驗組與對照組跳高成績之間存在顯著性差異。五項輔助練習的學習促進了教學實驗組對背越式跳高助跑起跳技術、過桿落墊技術的掌握，運用正遷移輔助練習提高了教學效果。
　　 （3）本實驗采用的輔助練習與背越式跳高技術在技能和情景構(gòu)成上具有相似性，運用正遷移輔助練習能夠促進背越式跳高技術的掌握，所以在運動技能學習中，掌握好教材，在安排教學進度時盡量把學習內(nèi)容相近、相互間可以產(chǎn)生正遷移的知識盡可能安排