母語正遷移在中學英語語法教學中的運用.pdf

1、長期以來，母語在二語習得中的作用都被視為一種干擾，因此二語習得的過程幾乎被看成是克服母語負遷移的過程。尤其是英語和漢語這兩種不屬于同一類型的語言，人們看到的往往是差異。母語對外語學習有促進作用嗎?國內外研究結果表明，答案是肯定的。本課題研究基于前人研究的成果，著手進行了把母語的正遷移運用于中學英語語法教學中的研究。 第一部分從心理學的角度探討了語言遷移在語言學習中的作用，回顧了國內外學者或專家對母語遷移現象的研究，著重分析了相關

2、的母語遷移理論。研究發(fā)現在對比分析、錯誤分析、中介語理論框架內研究中學英語語法學習中的正遷移現象有著特別重要的意義。這有利于我們改進語法教學的方法，幫助學生建立基本的英語語法觀念。 第二部分論述了英語和漢語在語法方面的共性。通過對比分析總結了英語和漢語在詞的分類、詞的作用、簡單句的五種基本句型、倒裝句等方面的共同點，為在英語語法教學中利用母語進行正遷移奠定了基礎。 第三部分是全文的重點。該部分首先結合高中新課程標準和高考

3、考綱對中學生語法水平的基本要求，探討了中學英語語法教學中所面臨的困難。再從詞法和句法的角度，對學生在英語寫作中所出現的錯誤進行了實例分析。然后在此基礎上，提出了通過引導學生認識英漢語在詞法、句法等方面的共性，并通過漢譯英的訓練和英語閱讀訓練來幫助學生建立基本的英語語法觀念的策略，并通過一個實驗驗證這個方法的有效性和可行性。 最后得出結論：由于中學生處于英語學習的初級階段，而且是在漢語語言環(huán)境中學習英語，母語必然會對學生的英語語法