四川省高校職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系的構(gòu)建研究——以四川師范大學(xué)為個案.pdf

1、職前體育教師處于體育教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)奠基階段，這一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課程方案規(guī)定的內(nèi)容，為今后從事體育教師職業(yè)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。因此，提高職前體育教師的專業(yè)化水平，就如同在源頭把好“質(zhì)量關(guān)”，對增強(qiáng)職前體育教師的競爭力，對推動體育教師專業(yè)化意義重大。職前體育教師專業(yè)化評價(jià)不僅可以反映職前體育教師的專業(yè)化狀況，為其發(fā)展提供導(dǎo)向，而且也可為培養(yǎng)機(jī)構(gòu)審視職前體育教師教育，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息。本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪

2、談法、問卷調(diào)查法和層次分析法，在對四川省高校構(gòu)建職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論基礎(chǔ)進(jìn)行深入調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以四川師范大學(xué)為個案，探討性的構(gòu)建了四川師范大學(xué)職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系，為各高校構(gòu)建符合學(xué)校特點(diǎn)的職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系提供參考。本論文主要圍繞三個問題展開：
　　 (1)構(gòu)建職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系的現(xiàn)實(shí)依據(jù)?
　　 職前體育教師專業(yè)化要求職前體育教師教育專業(yè)化。本文以教師專業(yè)發(fā)展理論為依據(jù)

3、，主要采用問卷調(diào)查法，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、教學(xué)狀況三個方面對四川省高校職前體育教師教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，探究四川省高校構(gòu)建職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
　　 (2)構(gòu)建職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系的理論基礎(chǔ)?
　　 職前體育教師專業(yè)化不僅要體現(xiàn)“雙專業(yè)”特性和階段性特點(diǎn)，而且其內(nèi)涵也在隨社會的變化被不斷豐富。因此，職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系應(yīng)具有把握專業(yè)性、突出階段性、反映時(shí)代性等特點(diǎn)，基于此，本文提出構(gòu)

4、建評價(jià)體系的理論基礎(chǔ)有：終身教育思想、教師專業(yè)發(fā)展理論、優(yōu)秀教師成長規(guī)律和基礎(chǔ)教育體育課程改革理論。
　　 (3)怎樣構(gòu)建職前體育教師專業(yè)化評價(jià)體系?
　　 這一部分主要通過三個步驟完成：一是指標(biāo)體系的確定，首先采用文獻(xiàn)資料法，初選指標(biāo)；然后通過專家問卷第一輪和第二輪調(diào)查，篩選并確定指標(biāo)；二是指標(biāo)權(quán)重的確定，通過專家問卷第三輪的調(diào)查結(jié)果，采用層次分析法，計(jì)算出各指標(biāo)的權(quán)重；三是評價(jià)指標(biāo)體系的檢驗(yàn)，采用專家問卷和區(qū)分度檢驗(yàn)