四川省高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、高校體育教育專業(yè)最主要同時(shí)也是最基本的任務(wù)是培養(yǎng)合格的體育教育工作者，這不僅僅只是要求對(duì)教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能和專業(yè)技術(shù)的掌握，更重要的是把這些知識(shí)和技術(shù)合理科學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者身心健康發(fā)展和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，讓學(xué)習(xí)者在運(yùn)動(dòng)中不斷的提高自己、完善自己。而高校培養(yǎng)合格的體育教師最不容忽視環(huán)節(jié)是體育教育實(shí)習(xí)，它可以全面的考察和檢驗(yàn)學(xué)生在校所學(xué)到的文化知識(shí)、所掌握的教學(xué)技能以及體育訓(xùn)練的方法和技巧，同時(shí)也是讓學(xué)生

2、通過(guò)實(shí)踐提高從事體育教育工作能力，盡快的完成向教師角色的轉(zhuǎn)變。因此，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高校越來(lái)越重視教育實(shí)踐環(huán)節(jié)并注重研究教育實(shí)習(xí)。當(dāng)然，體育教育專業(yè)也不例外，針對(duì)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的研究很多，然而，四川作為中國(guó)的教育大省之一，對(duì)其高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)狀況的研究并不多見。
　　 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)四川省高校體育教育專業(yè)教育前準(zhǔn)備階段（實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)形式、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)管理方式、實(shí)習(xí)生師范能力

3、培養(yǎng))、實(shí)習(xí)實(shí)施階段（實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指導(dǎo)）和實(shí)習(xí)后評(píng)定總結(jié)階段（實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和開設(shè)頂點(diǎn)課程情況）這三大方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，得出以下結(jié)論:
　　 (1)教育實(shí)習(xí)目的相同，鞏固專業(yè)思想;驗(yàn)證知識(shí)、培養(yǎng)能力;完成教育實(shí)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性;培養(yǎng)科研能力;
　　 (2)教育實(shí)習(xí)組織形式多樣，以分散與集中相結(jié)合的形式為主，個(gè)別學(xué)校采用頂崗實(shí)習(xí)或集中實(shí)習(xí)組織形式;
　　 (3)教育實(shí)習(xí)時(shí)間除個(gè)別學(xué)校達(dá)

4、12周，其他學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間總體上不足;
　　 (4)各個(gè)高校的教育實(shí)習(xí)基地總體上以中學(xué)和小學(xué)為主，且固定實(shí)習(xí)基地不足，而四川師范大學(xué)實(shí)習(xí)基地包括高校、中學(xué)及小學(xué);
　　 (5)各個(gè)高校都有相對(duì)完善的教育實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)和較為穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍;
　　 (6)高校對(duì)實(shí)習(xí)生師范能力的培養(yǎng)方式有:校內(nèi)實(shí)習(xí)、觀摩其他教師上課、微格教學(xué)、觀摩錄像，只有個(gè)別高校四種方式都采用了;
　　 (7)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容多以體育教學(xué)和

5、課外體育活動(dòng)為主，班主任實(shí)習(xí)和教育、教學(xué)調(diào)查研究工作較少，甚至沒(méi)有;
　　 (8)各個(gè)高校都制定了適合本校的教育實(shí)習(xí)評(píng)分表，學(xué)生自我評(píng)價(jià)成績(jī)、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)、高校教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)、由學(xué)院組織成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)定成績(jī)，實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)的成績(jī)也就是由綜合上述評(píng)定的成績(jī)后最終給予，但部分實(shí)習(xí)生并不關(guān)注評(píng)定結(jié)果
　　 (9)頂點(diǎn)課程的開設(shè)情況并不樂(lè)觀。
　　 在全面調(diào)查與分析研究的基礎(chǔ)上，本文提出四