通過故事映射策略提高初中生的閱讀能力.pdf

1、閱讀是語言學習的最重要的方式和目的。閱讀理解對學生來說是一項大的挑戰(zhàn)，尤其是對初等程度的學生來說。多年以來，許多教師和研究者注意到學生由于缺乏閱讀策略而不能很好地理解課文。
　　故事映射在國外經(jīng)過多次試驗后已經(jīng)被證明可以提高學生的閱讀能力。早期這方面著名的研究是1987年 Idol的研究和1993年Baumann和Bergeron以及Gardill和Jitendra的研究。后來這方面著名的研究還有2000年Babyak的研究，20

2、04年Boulineau(et al)的研究以及2007年Onachukwu對這方面的研究。雖然國外有很多關于故事映射的研究，但是國內(nèi)這方面的研究還很少。故有必要對國內(nèi)的學生進行這方面的研究。
　　本文主要采用了問卷方法和實證研究的方法。本文采用了一份自己設計的建立在O’Malley and Chamot的認知策略，情感策略和閱讀策略的基礎上的調(diào)查問卷。這份問卷包含了8個問題并且采用了Likert的五分制。調(diào)查的結(jié)果表明很有必要使

3、用閱讀策略中的故事映射對學生進行培訓。本文采用了SPSS10.0 for Windows統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)分析和處理。
　　本文的研究目的是要證明在閱讀過程中對學生進行故事映射的訓練可以提高初中生的閱讀理解能力。本文圍繞以下三個問題進行研究：（1）通過故事映射的訓練學生能夠掌握故事的五要素以及能在閱讀中很自然地使用故事映射的方法嗎？（2）通過故事映射的方法訓練后學生的閱讀能力提高了嗎？（3）通過故事映射的方法訓練后學生的其它能力以

4、及學生對閱讀和英語學習的興趣提高了嗎？
　　本文研究的主要內(nèi)容是用故事映射的方法指導初中生進行有效閱讀。作者選擇一所初級中學二年級的兩個班的96個學生作為研究對象，一個班作為對照班，另一個班作為實驗班。實驗過程中只有實驗班的同學接受通過故事映射策略的訓練。實驗為期3個月。研究的結(jié)果證明了故事映射策略的訓練確實對初中生的閱讀理解能力產(chǎn)生了巨大影響，起到了很大的促進作用。通過研究得出了如下結(jié)論：
　　首先，對學生進行故事5要素的