我國(guó)大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、學(xué)科知識(shí)體系都在發(fā)生急劇深刻的變化。信息革命、經(jīng)濟(jì)全球化、會(huì)計(jì)學(xué)生從業(yè)的多樣性等，都對(duì)我國(guó)大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也使會(huì)計(jì)教學(xué)原本存在的問(wèn)題更加凸現(xiàn)出來(lái)。目前我國(guó)大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)模糊，層次之間界線(xiàn)不清，專(zhuān)業(yè)課程體系尚不完善，教材建設(shè)滯后，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容略顯陳舊，為此筆者擬就大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行研究，主要研究方法有：歷史分析與邏輯分析相結(jié)合的方法；規(guī)范分析與實(shí)證分析相結(jié)合的方法；靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)

2、分析相結(jié)合的方法。 大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)改革首先要進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念改革，要求樹(shù)立全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育觀(guān)、“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的整體化知識(shí)教育觀(guān)、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相兼顧的互動(dòng)教育觀(guān)、理論與實(shí)務(wù)并重的全面教學(xué)觀(guān)。全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)是指堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的辨證統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)、身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)新教育觀(guān)是指培養(yǎng)學(xué)生能

3、力關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，其既表現(xiàn)為對(duì)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督等具體會(huì)計(jì)工作的變革與創(chuàng)新，又表現(xiàn)為適應(yīng)社會(huì)需要去改革和完善企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的各種規(guī)章制度，制訂有效的內(nèi)部控制制度。整體化知識(shí)教育觀(guān)是指注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。這是我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育實(shí)現(xiàn)鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”教育目標(biāo)的必然要求，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的客觀(guān)需要?；?dòng)教育觀(guān)是指教與學(xué)是一種雙邊互動(dòng)，充分重視教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，把兩者有機(jī)地結(jié)合起

4、來(lái)，發(fā)揮其共振效應(yīng)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。樹(shù)立理論與實(shí)務(wù)并重的教學(xué)觀(guān)念，是指在進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，重視和加強(qiáng)理論介紹與研究，提高學(xué)生的理論水平，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，從而推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。 課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。課程建設(shè)的核心是優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，只有優(yōu)化的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)遵循適

5、應(yīng)性原則、結(jié)構(gòu)合理原則、同中求異原則、穩(wěn)中求活原則。改革的具體策略有：一、調(diào)整和優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系，如加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；二、按照會(huì)計(jì)“通才”教育的要求，開(kāi)設(shè)一些綜合性課程；三、從會(huì)計(jì)人才需求多元化的要求出發(fā)，開(kāi)設(shè)一定比例的選修課程；四、根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐性課程的教學(xué)；五、適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)需要，開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程或講座；六、適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，開(kāi)設(shè)學(xué)生自學(xué)課

6、程和反映學(xué)科前沿知識(shí)的講座課程。 教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中師生雙方利用一定的教學(xué)手段，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，是能否實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容有：一、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的過(guò)程中，教師主要是做好“導(dǎo)”的工作?！皩?dǎo)”的方法很多，例如指出范圍，提出要求，或者指出教學(xué)內(nèi)容或?qū)嶋H問(wèn)題中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，提出注意事項(xiàng)，或者就

7、某個(gè)問(wèn)題介紹學(xué)術(shù)界的各種觀(guān)點(diǎn)、各種流派，或者擬出思考題或案例分析題等；二、采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)方法改革要求將啟發(fā)式作為會(huì)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中，教師不以教為主，而是以指導(dǎo)為主；不是重在傳授知識(shí)，而是重在對(duì)學(xué)生激發(fā)思維和訓(xùn)練思維：三、教學(xué)方法整體最優(yōu)化。在會(huì)計(jì)教學(xué)中采用最優(yōu)化的教學(xué)方法，該方法必須是克服了每種類(lèi)型方法的局限性，而在其功能、效果、手段等方面呈現(xiàn)出綜合化特點(diǎn)的教學(xué)方法；四、樹(shù)立“非常態(tài)意識(shí)”，矯正學(xué)生“非

8、理性心理”。會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”和會(huì)計(jì)學(xué)生的“非理性心理”，客觀(guān)上要求會(huì)計(jì)教師樹(shù)立“非常態(tài)意識(shí)”，否則會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)便不能正常運(yùn)行，會(huì)計(jì)教學(xué)改革也就難以實(shí)施。會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革，除了要繼續(xù)采用并不斷完善講授法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法以外，還應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。這些方法主要有：?jiǎn)栴}教學(xué)法、課堂討論法、案例教學(xué)法和自學(xué)指導(dǎo)法等。 考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要手段

9、。只有建立科學(xué)合理的考試制度，才能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共振效應(yīng)。因此，考試制度改革是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必然要求和重要內(nèi)容?？荚囍贫雀母镆獔?jiān)持目的性、科學(xué)性、客觀(guān)性、全面性的原則。大學(xué)會(huì)計(jì)考試內(nèi)容總體上應(yīng)該與大綱和教材基本一致，但同時(shí)也應(yīng)該有所超越。大學(xué)會(huì)計(jì)考試制度改革要求試題應(yīng)當(dāng)以考核學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，增強(qiáng)試題的可選擇性。改革考核方式，加強(qiáng)日?？己耍?、綜合地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。完善閉卷考試方式，適當(dāng)提倡開(kāi)

10、卷考試或二者結(jié)合。改革考試題型，注重對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用能力的考核。豐富考核方式，適當(dāng)采用撰寫(xiě)論文、案例討論等其他形式。改革評(píng)分制度，做到學(xué)生成績(jī)結(jié)構(gòu)的多元化、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)靈活化、評(píng)分制度科學(xué)化。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸和控制的過(guò)程，教學(xué)通過(guò)信息輸入——信息控制——信息輸出——信息反饋形成一個(gè)閉合回路。沒(méi)有反饋信息的非閉合同路是不可能實(shí)現(xiàn)有效控制的。筆者認(rèn)為，大學(xué)本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考試信息反饋系統(tǒng)至少應(yīng)該包括試卷分析制度、試卷評(píng)估制度、試卷評(píng)講制度