區(qū)域性中小學心理檔案系統(tǒng)構(gòu)建與分層管理模式.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,心理檔案系統(tǒng)在中小學心理健康教育中的應(yīng)用逐漸增多。但是中小學心理檔案系統(tǒng)缺少一定的研發(fā)標準和評價體系。檔案系統(tǒng)能否適應(yīng)中小學的現(xiàn)實需求是一個重要的評級標準。本文通過深度訪談、文獻研究、系統(tǒng)比較,對現(xiàn)階段中小學生在發(fā)展中遇到的困惑、矛盾和問題進行總結(jié)概括,分析了應(yīng)用心理檔案系統(tǒng)的教育主管部門、各級學校的使用需求,為構(gòu)建區(qū)域性中小學心理檔案系統(tǒng)做好用戶研究。
　　 本研究分別以管理員、教師、學生的身份登錄到各

2、個心理檔案系統(tǒng),從功能實現(xiàn)、可用性、自定義功能、量表信效度與常模等幾個方面進行了定性評價。針對系統(tǒng)的用戶需求以及心理檔案的應(yīng)用現(xiàn)狀,提出區(qū)域性中小學心理檔案系統(tǒng)的構(gòu)建與分層管理模式。該模式克服了已有軟件各自為政、互不兼容的缺點,預(yù)計實現(xiàn)連續(xù)記錄學生心理檔案的功能,符合學生心理發(fā)展規(guī)律的要求。以省級教育主管部門為系統(tǒng)平臺,所屬區(qū)域教育局、學校不需要硬件投入,只需要被納入系統(tǒng)平臺就可以構(gòu)建各自的心理檔案系統(tǒng)。這在一定程度上解決了很多學校由于

3、資金問題而缺少心理檔案系統(tǒng)的問題。
　　 本系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)的功能:
　　 (1)為學生提供符合實際需要的系統(tǒng)平臺。區(qū)域性中小學心理檔案系統(tǒng)立足于地方區(qū)域,以地方學校實際需要、學生心理特點為出發(fā)點,研發(fā)適合區(qū)域特點的心理檔案系統(tǒng)軟件。
　　 (2)區(qū)域內(nèi)所有學校統(tǒng)一納入該平臺,建立網(wǎng)絡(luò)化模式,通過數(shù)據(jù)交換可以實現(xiàn)學生心理檔案的交換與轉(zhuǎn)移,實現(xiàn)心理檔案的連續(xù)性記錄與保存。
　　 (3)實現(xiàn)分層管理模式。通過從省