高中地理CAI應(yīng)用現(xiàn)狀及教學(xué)模式研究.pdf

1、隨著地理新課程改革的開(kāi)展和教育信息技術(shù)現(xiàn)代化的推進(jìn),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)在地理教學(xué)中的應(yīng)用已成為必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用現(xiàn)代科技為地理教學(xué)提供最優(yōu)的手段和方法,以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。然而,目前在高中地理教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還存在著許多問(wèn)題,這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。例如,學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的“重硬輕軟”現(xiàn)象,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)評(píng)價(jià)形式化,教室環(huán)境不適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)偏低,教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,教

2、師在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體的駕馭能力不夠;學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用并不理想。本文以高中地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究,再針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的主要問(wèn)題提出解決措施或建議,最后對(duì)高中地理教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式進(jìn)行探析。
　　本文通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究進(jìn)展和發(fā)展前景,以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的發(fā)展沿革,為進(jìn)一步的實(shí)踐研究做好理論基礎(chǔ);

3、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查對(duì)高中地理教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展情況進(jìn)行深入研究,分別從學(xué)校、地理教師和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析;調(diào)查結(jié)果顯示,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高中地理教學(xué)中存在著諸多設(shè)施、環(huán)境、人才和教學(xué)應(yīng)用等方面的問(wèn)題,并且針對(duì)不同的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議;為了解決教學(xué)模式單一化的問(wèn)題,針對(duì)不同地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合教學(xué)案例對(duì)操作與練習(xí)模式、指導(dǎo)模式、咨詢(xún)模式、模擬模式、游戲模式、計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)模式和虛擬實(shí)驗(yàn)室