蒙古族三年級學生漢語寫話的困境與教學應對研究.pdf

1、隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，民族教育也日益引起社會各界的關注，民族學生為教育對象的民族教育，兼具有教育科學與民族科學的雙重性質(zhì)?；诤霌P民族文化，傳承民族精神，促進民族文化溝通的思考。本文研究的是民族教育中民族小學蒙古族學生學習漢語寫話起初階段中的困境和教學應對問題，以培養(yǎng)蒙古族學生理解和運用第二語言文字的能力為目的，探索蒙古族學生漢語寫話的難點教學策略，為指導民族小學蒙古族學生漢語寫話提供參考。通過對執(zhí)教教師開放式問卷調(diào)查，了解教師寫話教

2、學過程中學生和教師分別存在哪些問題及教學應對現(xiàn)狀。采用教育現(xiàn)場實驗的方法，對三年級蒙古族學生的實驗班制定了一系列的寫話教學指導方案，實施了為期半年的寫話教學具體指導，并采用測驗的方法，對學生的漢語水平和寫話教學的結(jié)果進行了數(shù)據(jù)資料的采集，對實驗班和對比班漢語寫話的進步水平進行了有效的定量和定性的統(tǒng)計分析。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)蒙古族學生的漢語寫話存在著詞匯貧乏、倒裝句現(xiàn)象、使用關聯(lián)詞不當?shù)葐栴}。同時，本研究也對適合民族學生漢語寫話的途徑進行了實