蒙古族小學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)偏誤及教學(xué)對策研究——基于呼和浩特市蒙古族學(xué)校五年級和六年級學(xué)生的調(diào)查.pdf

1、摘要在漢語作為第二語言進(jìn)行教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的組成部分。同樣，對蒙古族學(xué)生的漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)也起著至關(guān)重要的作用。語言的作用是交流，蒙古族學(xué)生要想用漢語清楚、明白地傳達(dá)信息，就必須掌握好漢語詞匯。然而，由于漢語詞匯的自身特點(diǎn)，蒙漢語詞匯詞類特點(diǎn)、蒙漢語詞匯詞形變化、蒙漢語詞匯詞義對應(yīng)、蒙漢語用詞習(xí)慣、蒙漢民族文化不同，教師教課的方式和教材的編寫形式及學(xué)生自身問題等，漢語詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了蒙古族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語中出現(xiàn)的主要障礙之一

2、。所以，為了讓蒙古族學(xué)生更好的豐富、學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語詞匯，根據(jù)蒙古族學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)中的難點(diǎn)，筆者提出了一些教學(xué)建議，以期對蒙古族學(xué)生的漢語詞匯教學(xué)有所啟示。論文主要由三部分構(gòu)成。第一章第一節(jié)介紹了蒙古族小學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)偏誤調(diào)查資料的來源，并且說明了選擇五年級和六年級蒙古族小學(xué)生作為調(diào)查對象的原因。在第二節(jié)中，對詞匯偏誤資料進(jìn)行總結(jié)歸類，共分為五類，即：詞類偏誤、詞語的對應(yīng)偏誤、詞語搭配偏誤、色彩偏誤和文化內(nèi)涵偏誤。第三節(jié)中，對蒙古族小

3、學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)偏誤的語料進(jìn)行了分析。通過分析，發(fā)現(xiàn)由于詞語的搭配引起的偏誤占蒙古族小學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)偏誤的比例最大。第二章在總結(jié)他人研究成果的基礎(chǔ)上，利用中介語理論、偏誤分析理論和對比語言學(xué)理論，對蒙古族小學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)偏誤的原因進(jìn)行了分析。第三章通過對呼和浩特市蒙古族學(xué)校的調(diào)查，分別從四個(gè)角度提出教學(xué)建議以期提高蒙古族學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)的效果。這四個(gè)角度分IABSTRACTIntheteachingofChineseasasecon

4、dlanguage，vocabularyteachingisanimportantcomponentSimilarly，theMongolianstudentsinChineseteaching，vocabularyalsoplaysavitalroleinteachingTheroleoflanguageiscommunicationMongolianstudentswanttoclearlycommunicateinChinese，

5、itisnecessarytomastertheChinesevocabularyHoweverduetothecomplexityofChinesevocabulary，ChinesevocabularylearningbecameMongolianstudents’oneofthemajorobstaclesduringlearningChineseTherefore，inordertomaketheMongolianstudent

6、slearnandusevocabularybetter，accordingtotheMongolianfeaturesanddifficultiesinstudents’，putforwardsometeachingsuggestions，withaviewtotheEnlightenmentonChinesevocabularyteachingofMongolianstudentshaveThisthesisdividedintot

7、hreechaptersThefirstchapter：InthefirstsectionofThefirstchapterintroducesthesourceoferrorswhenMongolianstudentslearnChinesevocabulary，andillustrateswhychoosethefifthgradeandsixth—gradeMongolianstudentsforthesurveyInthesec

8、ondsection，thevocabularyerrorsmaterialareclassified，isdividedintofivecategories，namely：thepartsofspeecherrors，thewordsofcorrespondingerrors，wordscollocationerrors，colorerrorsanalysisanderrorsanalysisofculturalconnotation