初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是素質(zhì)教育和終身教育的共同要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育和終身教育的重要途徑。 本文圍繞《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的理念，從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論和數(shù)學(xué)教學(xué)論的知識(shí)和教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了較深入的研究。首先，通過問卷調(diào)查的方法，分析了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及其特征，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的分類進(jìn)行了討論，闡述了培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

2、慣的現(xiàn)實(shí)意義。其次，文章從教師和學(xué)生個(gè)性心理特征方面論述了教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度和人格特征對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響，提出了初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期和對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法。 在此基礎(chǔ)上，就學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍存在的對(duì)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握較少，教師缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略等方面的問題，給出了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中在注意聽講、運(yùn)算準(zhǔn)確、善于分析、課堂記憶、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、