信息化背景下的大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育.pdf

1、21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，特別是信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都帶來(lái)了巨大的影響。在上個(gè)世紀(jì)，不識(shí)字的人被稱為文盲，而在信息時(shí)代不懂得如何獲取信息、應(yīng)對(duì)信息的人成為了新意義下的文盲。如今，各國(guó)學(xué)者及政府對(duì)于媒體的影響力及其教育作用基本達(dá)成共識(shí)，并積極采取對(duì)策，希望提高國(guó)民的媒體素養(yǎng)。我國(guó)的大學(xué)生恰好是與信息飛速發(fā)展同步成長(zhǎng)起來(lái)的一代，對(duì)于信息、以及承載、傳播信息的載體--媒體十分熟悉，同時(shí)他們也是層次較高，思維、知識(shí)結(jié)構(gòu)

2、、價(jià)值體系相對(duì)比較成熟的一個(gè)群體，他們具有比較強(qiáng)的分析和判斷能力，而且大學(xué)學(xué)習(xí)的自由度也相對(duì)較高，在主觀和客觀條件方面都比較適合開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育。
　　 經(jīng)濟(jì)學(xué)中將市場(chǎng)看作是一只看不見(jiàn)的手，而媒體在信息時(shí)代，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一只看不見(jiàn)的手，對(duì)他們的思維結(jié)構(gòu)、生活方式、價(jià)值觀念等產(chǎn)生著顯性或者隱性的作用。在信息時(shí)代，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何選擇、分析、參與、利用媒體。
　　 本文共分為四個(gè)部分。第一部分為導(dǎo)論，包括問(wèn)題的緣起、

3、研究綜述、研究理論價(jià)值和實(shí)踐意義、研究方法和概念界定五個(gè)方面，其中媒體素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)教育概念的界定是論文的基礎(chǔ)。在介紹國(guó)內(nèi)媒體素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀中，筆者簡(jiǎn)單闡述了思想政治教育和媒體素養(yǎng)教育之間的關(guān)系。
　　 論文的第二部分是從客觀和主觀兩個(gè)角度分析了我國(guó)開(kāi)展大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的必要性。從客觀上講，我國(guó)媒體環(huán)境的變化和特點(diǎn)為大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的實(shí)施提出了客觀要求，而大學(xué)生的媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀則進(jìn)一步為媒體素養(yǎng)教育的開(kāi)展提供了事實(shí)依據(jù)。筆者

4、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收集了大學(xué)生的媒體接觸情況、媒體認(rèn)知情況、媒體辨識(shí)能力、參與、利用媒體能力等方面的數(shù)據(jù)，并扼要地指出了其中存在的問(wèn)題。第一手資料的收集和分析是本文的特點(diǎn)之一。
　　 第三部分是大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，筆者獨(dú)創(chuàng)性地將大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育分成三個(gè)層次，分別是媒體認(rèn)知教育、媒體分析、辨識(shí)能力培養(yǎng)、良好的媒體參與、使用習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，筆者認(rèn)為批判性思考是大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的核心，并就這一觀點(diǎn)作了簡(jiǎn)要論述。這部分是本文的重點(diǎn)

5、之一。
　　 文章的最后部分闡述了大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的主要實(shí)施途徑--學(xué)校，主要從課程體系的建立、校園媒體和校園活動(dòng)的輔助作用、師資力量的培訓(xùn)三個(gè)角度展開(kāi)。課程體系的建立包括分析開(kāi)放課程的條件、安排多樣化的課程形式和尊重學(xué)生主體性的教學(xué)方法三部分。校園媒體和校園活動(dòng)可以通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容，從媒體認(rèn)知、媒體辨識(shí)、媒體參與、使用三個(gè)層次來(lái)落實(shí)大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育。師資力量的培訓(xùn)包括培訓(xùn)機(jī)制的建立、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
　　 本論文