農(nóng)村小學(xué)教師在教材處理過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以數(shù)學(xué)為例.pdf

1、分類(lèi)號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué) 號(hào)：連穿虛礦籠大擎1 0 1 6 52 0 0 7 1 0 1 4 7碩士學(xué)位論文②農(nóng)村小學(xué)教師在教材處理過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以數(shù)學(xué)為例作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：祁海英課程與教學(xué)論課程與教學(xué)改革研究朱寧波教授2010 年0 6 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要教材是最主要的教學(xué)資源，在教學(xué)中起著重要的作用。盡管它是由課程專家所編制，但它不可能適應(yīng)每一個(gè)具體的教學(xué)情境。這就需要教師在

2、實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行適度的處理，以使教材內(nèi)容更加符合自己學(xué)生的實(shí)際情況。教材處理主要是指教師在實(shí)施課程教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及本地區(qū)的實(shí)際教學(xué)條件對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度增加、刪減、替換、調(diào)整順序等方式，從而使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終形成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。本研究用文本分析法對(duì)2 0位數(shù)學(xué)教師的教案進(jìn)行了分析和整理，探尋當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材處理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了針對(duì)性的建議。本

3、研究分為八部分。第一部分為緒論，主要闡述了問(wèn)題提出的背景、國(guó)內(nèi)外的研究綜述、研究的目的與意義。第二部分為研究的理論依據(jù)，闡述了本研究中兩個(gè)主要的理論依據(jù)。第三部分為相關(guān)概念界定，通過(guò)對(duì)已有概念的梳理，闡述了本研究中教材和教材處理的概念。第四部分為研究方法，本研究主要采用了文獻(xiàn)法、文本分析法和訪談法。第五部分至第七部分是本研究的核心和重點(diǎn)部分。第五部分是用文本分析法對(duì)2 0 位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教案進(jìn)行了分析。第六部分闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教材