小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)研究.pdf

1、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育有著天然的聯(lián)系，兒童文學(xué)界和語(yǔ)文教育界都在致力于兩個(gè)學(xué)科的整合研究。本文正是以此作為研究的背景和立足點(diǎn)，探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兒童文學(xué)教學(xué)。 本文對(duì)兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中的沿革進(jìn)行了歷史回溯，尤其關(guān)注了小學(xué)語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)作品選文情況。在教學(xué)實(shí)踐方面，從具體教學(xué)案例研究出發(fā)，關(guān)注和分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)作品的教學(xué)狀況，特別分析和研究了兒童心理特征的被忽略，文學(xué)作品審美性閱讀的欠缺，以及教師在多元解讀

2、中合理引導(dǎo)的重要性。期望通過(guò)本論題的研究，喚起語(yǔ)文教育工作者，特別是語(yǔ)文教材編撰者和一線語(yǔ)文教師，關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兒童文學(xué)作品及其教學(xué)實(shí)踐，使兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朝著合理化方向邁進(jìn)。 本文采用文獻(xiàn)檢索法、文本分析法與案例分析法相結(jié)合的研究方法。具體的結(jié)構(gòu)思路： 理論與實(shí)踐相結(jié)合，在總結(jié)和回顧前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例來(lái)關(guān)照目前教學(xué)中的普遍情況，進(jìn)而從對(duì)教學(xué)案例的分析中得出一些有關(guān)兒童文學(xué)教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)和一

3、些可供參考的建議。從點(diǎn)到面對(duì)小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的研究，即由童話、詩(shī)歌、寓言等不同文體的教學(xué)個(gè)案分析入手，關(guān)注和分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兒童文學(xué)教學(xué)狀況。 論文由六個(gè)部分組成。引言部分：兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育在歷史進(jìn)程中經(jīng)歷了分合的不同歷史階段，對(duì)語(yǔ)文教育造成一定程度的影響，對(duì)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合研究有其理論與實(shí)踐意義。第一部分從兒童文學(xué)及其價(jià)值分析入手，論述了兒童文學(xué)的基本特征及不同于其他文學(xué)文本的特質(zhì)所在。第二部分從兒童文

4、學(xué)與語(yǔ)文教育的關(guān)系和兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教材的歷史透視，簡(jiǎn)單回顧了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中的歷史沿革。第三部分通過(guò)對(duì)小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)中的兒童詩(shī)、童話、寓言教學(xué)的實(shí)踐及案例分析，粗略探討了教學(xué)實(shí)踐中兒童文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)處境。第四部分從教材選文、審美性閱讀和多元解讀三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思。結(jié)論部分：針對(duì)教材中兒童文學(xué)作品選文主題過(guò)于集中與道德訓(xùn)誡明顯的問(wèn)題，建議多選擇一些較有思考價(jià)值和能夠充分發(fā)揮想象力的作品，淡