小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)研究.pdf

1、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有著天然的聯(lián)系，兒童文學(xué)界和語文教育界都在致力于兩個學(xué)科的整合研究。本文正是以此作為研究的背景和立足點，探討小學(xué)語文教學(xué)中的兒童文學(xué)教學(xué)。 本文對兒童文學(xué)在小學(xué)語文課程中的沿革進行了歷史回溯，尤其關(guān)注了小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品選文情況。在教學(xué)實踐方面，從具體教學(xué)案例研究出發(fā)，關(guān)注和分析了小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)作品的教學(xué)狀況，特別分析和研究了兒童心理特征的被忽略，文學(xué)作品審美性閱讀的欠缺，以及教師在多元解讀

2、中合理引導(dǎo)的重要性。期望通過本論題的研究，喚起語文教育工作者，特別是語文教材編撰者和一線語文教師，關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)中的兒童文學(xué)作品及其教學(xué)實踐，使兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中朝著合理化方向邁進。 本文采用文獻(xiàn)檢索法、文本分析法與案例分析法相結(jié)合的研究方法。具體的結(jié)構(gòu)思路： 理論與實踐相結(jié)合，在總結(jié)和回顧前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體案例來關(guān)照目前教學(xué)中的普遍情況，進而從對教學(xué)案例的分析中得出一些有關(guān)兒童文學(xué)教學(xué)的理性認(rèn)識和一

3、些可供參考的建議。從點到面對小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)進行了點面結(jié)合的研究，即由童話、詩歌、寓言等不同文體的教學(xué)個案分析入手，關(guān)注和分析小學(xué)語文教學(xué)中的兒童文學(xué)教學(xué)狀況。 論文由六個部分組成。引言部分：兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育在歷史進程中經(jīng)歷了分合的不同歷史階段，對語文教育造成一定程度的影響，對兩個學(xué)科進行整合研究有其理論與實踐意義。第一部分從兒童文學(xué)及其價值分析入手，論述了兒童文學(xué)的基本特征及不同于其他文學(xué)文本的特質(zhì)所在。第二部分從兒童文

4、學(xué)與語文教育的關(guān)系和兒童文學(xué)在小學(xué)語文教材的歷史透視，簡單回顧了兒童文學(xué)在小學(xué)語文課程中的歷史沿革。第三部分通過對小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)中的兒童詩、童話、寓言教學(xué)的實踐及案例分析，粗略探討了教學(xué)實踐中兒童文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實處境。第四部分從教材選文、審美性閱讀和多元解讀三個方面，對小學(xué)兒童文學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進行了反思。結(jié)論部分：針對教材中兒童文學(xué)作品選文主題過于集中與道德訓(xùn)誡明顯的問題，建議多選擇一些較有思考價值和能夠充分發(fā)揮想象力的作品，淡