長興職教中心家?；有畔⒒剿髋c實(shí)踐.pdf

1、職業(yè)類學(xué)校中家長和學(xué)校之間的溝通有限是造成中職學(xué)生教育難的主要原因，這直接阻礙我國基礎(chǔ)教育健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，已經(jīng)成為影響社會和諧的一個突出問題。論文從當(dāng)前職業(yè)類中等學(xué)校家?；拥默F(xiàn)狀背景出發(fā)，在綜述國內(nèi)外家?；悠脚_實(shí)踐研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出在信息時代的大背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)家長和學(xué)校立體化、全方位溝通的研究內(nèi)容，為我國職業(yè)類中等學(xué)校的家校合作提供一條新的解決思路。 本研究從浙江省長興職教中心的家校互動例子出發(fā)，揭示全

2、國各地普遍存在職業(yè)類中等學(xué)校家校互動有限的問題。分析當(dāng)前我國家長和學(xué)校溝通有限是由于傳統(tǒng)的家校互動方式如家訪、家長會已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展造成的，進(jìn)而剖析信息時代出現(xiàn)的家校通手機(jī)短信平臺功能單一，電子信箱使用不及時，電話聯(lián)系費(fèi)用高不方便等是造成當(dāng)前我國家校溝通互動有限的最主要原因，因此導(dǎo)致中職類的學(xué)生在家長和學(xué)校之間形成了“教育真空”。 本研究提出利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺實(shí)現(xiàn)信息時代家長學(xué)校立體化、全方位互動的依據(jù)和整體模型構(gòu)想，并對模型

3、構(gòu)想進(jìn)行解釋。當(dāng)傳統(tǒng)和現(xiàn)有的家?；臃绞揭呀?jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展的時候，而家?；佑种苯佑绊懼新殞W(xué)生的和諧成長時，建議中職類學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)信息平臺實(shí)現(xiàn)家校立體化全方位的互動。接著從教育投入財政、信息技術(shù)環(huán)境、教師與學(xué)生家長信息素養(yǎng)方面對模型的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析，從理論上和現(xiàn)有條件上證實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺可以實(shí)現(xiàn)家校全方位的互動。 設(shè)計了利用網(wǎng)絡(luò)平臺家?；拥膶?shí)證研究方案，并對利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的家?；诱w模型構(gòu)想進(jìn)

4、行實(shí)證研究，采用行動研究方法，證實(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長可以完全在家里或者在單位通過登錄學(xué)校網(wǎng)站、查看班級主頁、參與與班主任的QQ群的方式來了解自己孩子的學(xué)習(xí)和生活情況及其學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠通過家校互聯(lián)和家長論壇的欄目來參與學(xué)校和班級的管理。而班主任教師完全可以不離開本學(xué)校的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對班級學(xué)生的家長進(jìn)行隨時隨地的溝通交流，與家長建立積極良好的家校關(guān)系，更適合于職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的成長。最后得出以網(wǎng)絡(luò)平臺(學(xué)校網(wǎng)站、班級主頁、班主任QQ