網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)在物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文主要研究在網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課中如何實施分層教學(xué)，實現(xiàn)因材施教，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而提高物理成績。
　　 高中物理復(fù)習(xí)課注重知識的回憶、歸納、練習(xí)、檢測和延伸，重在鞏固和提高。不同能力的學(xué)生對復(fù)習(xí)課的需求是存在個別差異的。
　　 分層教學(xué)的形式符合學(xué)生個性化發(fā)展的規(guī)律，但在一間教室中，一位老師同時面對多個不同需求的小群體分別實施分層教學(xué)，肯定會顧此失彼，分身無術(shù)。所以在實際教學(xué)工作中不易運作。
　　 隨著網(wǎng)絡(luò)時

2、代的到來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)在繼承了傳統(tǒng)分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和交互性的特點，使每一個學(xué)生的的能力、個性特長都得到最大化的發(fā)展，真正體現(xiàn)教學(xué)的因材施教。
　　 本研究采取實驗的方法，以兩個基本情況相近的平行班級分別作為實驗班和對照班，實驗前對他們進行學(xué)習(xí)物理成績和學(xué)習(xí)興趣的統(tǒng)計，取情況相近者各30人進行對比實驗，實驗班采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課模式，經(jīng)過半年多的實驗，實驗班的學(xué)習(xí)興趣提升不