基于多平臺的個性化詞匯學習系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).pdf

1、當前，隨著英語的重要性越來越顯現(xiàn)，人們對于英語學習的熱心程度越來越高。作為英語學習的基礎——詞匯學習受到越來越多的重視。然而，學習者不僅遇到學習動因不足、學習缺乏成功動力等影響學習的內(nèi)在因素，更受限于學習策略尤其是復習策略不得當、“啞巴英語”等外在因素。對于學習者面臨的外在因素，作者經(jīng)過詳細的市場調(diào)研，尚未發(fā)現(xiàn)任何一款現(xiàn)有產(chǎn)品能夠比較好地解決學習者面臨的難題。因此，設計和開發(fā)一套能夠根據(jù)學習者自身能力和記憶特點提出復習策略，能夠很好的解

2、決學習者“啞巴口語”的難題，能夠有效的提高學習者詞匯學習效率的系統(tǒng)，將是教學急需，并有一定的市場推廣前景。
　　 針對學習者在英語詞匯學習過程遇到的這些問題的分析，結合和借鑒市場上現(xiàn)有軟件的優(yōu)缺點，本文提出了基于多平臺的個性化詞匯學習系統(tǒng)的解決方案。首先，本文通過調(diào)研國內(nèi)學生面臨的困難和當今市場上現(xiàn)有的軟件的特點，提出系統(tǒng)的教學目標和教學設計，明確了系統(tǒng)的核心功能設計。系統(tǒng)包括三個方面的核心功能：即個性化詞匯學習功能、詞匯的朗讀

3、識別功能和學習記錄同步的功能；其次，通過調(diào)研相關的學習理論，記憶理論和其他相關技術的應用等，確定了系統(tǒng)架構設計、功能模塊設計和流程設計等，并確定了系統(tǒng)所需要的數(shù)據(jù)結構；再次，本文在上述基礎上，論述了基于多平臺的個性化詞匯學習系統(tǒng)核心功能的開發(fā)，并進行了小范圍測試，取得了較好的評價。
　　 本文首次將針對不同的學習者個體將動態(tài)詞匯難度的概念結合艾賓浩斯記憶理論引入到詞匯學習系統(tǒng)中，同時詞匯的朗讀識別功能和學習同步記錄的功能均是在詞