生命視域下的傳統(tǒng)道德與高校德育變革.pdf

1、在全球化的今天，如何面對(duì)高校德育中存在的問(wèn)題，以何種形式開(kāi)展高校德育是德育理論界一直密切關(guān)注的問(wèn)題。在高校德育的過(guò)程之中，個(gè)體生命與道德教育的關(guān)系是所有問(wèn)題展開(kāi)的基礎(chǔ)，構(gòu)成了高校德育研究的基本問(wèn)題框架。本文力圖將生命與道德教育都納入文化傳承的歷史過(guò)程之中進(jìn)行審視，圍繞個(gè)體生命與道德教育在歷史發(fā)展過(guò)程之中的種種交涉，以生命為切入點(diǎn)，深入剖析當(dāng)前高校德育問(wèn)題存在的種種問(wèn)題，并從文化傳承的角度，對(duì)傳統(tǒng)道德的生命意義進(jìn)行多方位的挖掘，探索傳統(tǒng)道

2、德的現(xiàn)代教育意義和價(jià)值，同時(shí)審理傳統(tǒng)道德的生命意義在現(xiàn)代社會(huì)傳承和延續(xù)的機(jī)理，并從目標(biāo)、環(huán)境、內(nèi)容與方法等多個(gè)方面對(duì)當(dāng)前高校德育變革中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，以探討高校德育如何觸動(dòng)個(gè)體生命的深層結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。 本文基本研究思路是首先從一般性的角度分析生命與道德教育之間的關(guān)系，從生命本質(zhì)屬性與道德教育的精神實(shí)質(zhì)入手，從文化心理的角度分析二者之間的必然聯(lián)系，然后將目光聚焦于當(dāng)前高校德育，從德育目標(biāo)、德育過(guò)程和德育評(píng)價(jià)三個(gè)角度，從生命關(guān)懷的

3、角度對(duì)當(dāng)前高校德育的種種問(wèn)題進(jìn)行分析，探詢產(chǎn)生這些問(wèn)題的文化——心理層次的原因，并將這些問(wèn)題置于文化傳承的宏觀背景之中，從傳統(tǒng)道德的概念、內(nèi)容、方法三個(gè)方面，深層次的分析蘊(yùn)涵于傳統(tǒng)道德之中的生命意義，為整合生命與高校德育提供歷史基礎(chǔ)與文化依據(jù)。最后，以生命實(shí)踐作為高校德育體系整合的總目標(biāo)，從德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育環(huán)境和德育策略四個(gè)方面提出對(duì)于高校德育改革的看法與主張，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的德育體系。 理論總是來(lái)源于實(shí)踐并且指導(dǎo)

4、實(shí)踐的，對(duì)于生命與道德教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)最終要回歸到對(duì)高校德育現(xiàn)狀的審視之中才能凸顯其價(jià)值。本研究以生命理念來(lái)反觀當(dāng)前高校德育，同時(shí)采取實(shí)證研究的方法，從德育主體、德育目標(biāo)，德育內(nèi)容，德育評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)高校德育的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的梳理和分析。當(dāng)前高校德育主要存在以下問(wèn)題：德育主體存在單一化問(wèn)題；德育目標(biāo)存在單翼化、去適化、去協(xié)調(diào)化等問(wèn)題；德育過(guò)程存在片面化、去生活化和去體驗(yàn)化等問(wèn)題；德育實(shí)效性存在德育主體缺失、資源配置不合理，評(píng)價(jià)片面

5、化等多方面的缺陷。 道德教育的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，對(duì)于當(dāng)前道德問(wèn)題審視必須納入宏觀的歷史的視野之中，從生命的視角重新審視高校德育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題才會(huì)具有文化的傳承性與歷史的延續(xù)性，從生命的角度對(duì)于傳統(tǒng)道德生命意義的解讀也就具備了現(xiàn)實(shí)的意義。本研究主要從概念、內(nèi)容和教育方法三個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)道德進(jìn)行解讀。首先從概念的角度對(duì)于傳統(tǒng)道德的生命層次性，生活本源性和生命內(nèi)涵進(jìn)行分析，其次從內(nèi)容（“孝悌為本”、“忠孝結(jié)合”、“移情為仁”）角度挖

6、掘出傳統(tǒng)道德在生命的物質(zhì)性與精神性、個(gè)體性和社會(huì)性、有限性與超越性三個(gè)方面的統(tǒng)一，最后從方法角度來(lái)解讀傳統(tǒng)道德教育在探詢道德價(jià)值、確定教育方法以及設(shè)定教育目標(biāo)方面是如何體現(xiàn)對(duì)于個(gè)體生命的尊重與激勵(lì)的。 理論的構(gòu)建，最終是要落實(shí)到高校德育的基本實(shí)踐活動(dòng)之中的。在對(duì)高校德育問(wèn)題的現(xiàn)狀分析和對(duì)傳統(tǒng)道德生命意義解讀的基礎(chǔ)上，本研究從德育目標(biāo)、德育過(guò)程、德育環(huán)境和德育策略四個(gè)方面歸結(jié)出了構(gòu)建生命實(shí)踐高校德育體系的四個(gè)策略：以情感感化為目標(biāo)