初中高年級(jí)英語(yǔ)閱讀研究.pdf

1、閱讀是人們接受信息的重要手段，同樣對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，閱讀是吸收語(yǔ)言知識(shí)，尤其是擴(kuò)大詞匯量的重要途徑。 閱讀問(wèn)題一直是外語(yǔ)教育界研究的焦點(diǎn)之一。諸如：高夫提出的自下而上理論，古德曼提出的自上而下理論以及魯梅哈特的交互作用理論。在日常教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在著一些問(wèn)題──過(guò)多地采用了語(yǔ)法翻譯法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵就是教師如何開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)──用什么樣的方法教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各項(xiàng)

2、英語(yǔ)閱讀微技能。 由此，筆者以本校初中高年級(jí)（初二年級(jí)）學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)驗(yàn)找出適合初中學(xué)生興趣和語(yǔ)言能力的閱讀材料的特點(diǎn)，并且編制相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練材料；在為期5個(gè)月的時(shí)間里，筆者在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明：在初中高年級(jí)閱讀教學(xué)中，采用三段教學(xué)法、互惠教學(xué)法、聯(lián)對(duì)教學(xué)法、先行組織者教學(xué)法、圖表教學(xué)法較為理想，它要比單純使用語(yǔ)法翻譯法教學(xué)效果好，更有利于提高學(xué)生的閱讀理解水平，幫助他們掌