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文檔簡介
1、教育評估作為新興的教育科學(xué)研究領(lǐng)域和教育管理的有效手段,是目前國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)話題;重視教育評估,研究教育評估,已成為世界教育管理的普遍而一致的要求。在我國,具有現(xiàn)代意義的高等教育評估研究和實(shí)踐開始于20世紀(jì)80年代,經(jīng)過20 多年的發(fā)展,已基本形成了具有中國特色的高等教育評估體系。 學(xué)位與研究生教育作為教育的最高層次,其地位隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展顯得越來越重要。開展學(xué)位與研究生教育評估是保證和提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要,也是我國高等
2、教育體制改革的內(nèi)在要求。改革開放以來,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立,研究生教育系統(tǒng)中政府、培養(yǎng)單位和研究生之間的利益關(guān)系發(fā)生了深刻變化,對原有的研究生教育評估體系產(chǎn)生了巨大的沖擊。因此,本文運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究學(xué)位與研究生教育評估,針對目前我國學(xué)位與研究生教育評估中存在的問題展開探討,以構(gòu)建適應(yīng)評估主體多元化需要的研究生教育評估體系。 本文分四部分展開論述。 第一部分為緒論,首先概括的論述了我國開展學(xué)位與研究生教育評
3、估的背景及其意義,這也是撰寫本文的必要性;其次回顧了國外研究生教育評估的發(fā)展歷程,考察了其特點(diǎn);接著討論了評估研究的三要素,即評估對象、評估指標(biāo)體系和評判者,并對三者的關(guān)系進(jìn)行了說明;最后在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上簡述了本論文的結(jié)構(gòu)及研究方法。 第二部分研究了學(xué)位與研究生教育評估這一新興交叉學(xué)科的理論基礎(chǔ)。遵循教育科學(xué)的基本規(guī)律,在辯證唯物主義原理指導(dǎo)下,運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論等方法是本文研究的基礎(chǔ),其次對學(xué)位與研究生教育評估的概念
4、進(jìn)行了界定,分析了教育評估、高等教育評估、學(xué)位與研究生教育評估三者的關(guān)系;然后介紹了學(xué)位與研究生教育評估的基本任務(wù)、評估原則、分類、評估方法以及高等教育的評估流程。 論文第三部分探討并分析了我國學(xué)位與研究生教育評估的現(xiàn)狀。這一部分首先對我國學(xué)位與研究生教育的特殊性進(jìn)行了簡單的介紹;接著從宏觀上分兩個階段回顧了我國學(xué)位與研究生教育評估的發(fā)展軌跡,對我國目前的學(xué)位與研究生教育評估體系作出了客觀評價(jià);最后針對我國當(dāng)前學(xué)位與研究生教育評
5、估中存在的問題著重做了分析,為后面提出改進(jìn)我國現(xiàn)行的學(xué)位與研究生教育評估的思路打下了基礎(chǔ)。 最后本文結(jié)合前面的理論分析和經(jīng)驗(yàn)借鑒,在我國現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,從轉(zhuǎn)變政府職能入手,提出了具體的關(guān)于改進(jìn)我國學(xué)位與研究生教育評估方法的思路和建議。政府、社會和高校之間應(yīng)明確各自的責(zé)任,各司其職。政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控,把管理和具體操作分開,從直接領(lǐng)導(dǎo)和參與的行政型評估向間接參與型評估轉(zhuǎn)變。從社會方面來說,應(yīng)逐步建立研究生培養(yǎng)市場評價(jià)機(jī)制,積極建
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