對我國學位授予權(quán)若干重要問題的理性思考.pdf

1、國家在學位方面擁有的權(quán)力包括學位授予的權(quán)力、與學位授予相關(guān)的權(quán)力，其中學位授予的權(quán)力是最根本的權(quán)力，即學位授予權(quán)。 論文首先辨析了學位授予權(quán)相關(guān)概念，指出學位授予權(quán)的性質(zhì)是授予學位的一種法定權(quán)力，是以學術(shù)權(quán)力為基礎的行政權(quán)，學位授予是學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力相互結(jié)合、共同作用的過程。通過對知識生產(chǎn)的原生態(tài)階段即知識自身生產(chǎn)階段的分析，指出研究生教育的人才培養(yǎng)必須適應知識儲備的兩個階段，同時要根據(jù)知識創(chuàng)造與創(chuàng)新的區(qū)別體現(xiàn)層次性、目的性和

2、針對性：研究生教育產(chǎn)品具有準物化(人化)和社會化的特征，學位授予權(quán)不但是對研究生教育這一知識生產(chǎn)的過程和產(chǎn)品(包括物化產(chǎn)品和人化產(chǎn)品)進行的規(guī)范，同時也使學位申請者的知識水平、專業(yè)技術(shù)水平及科學研究能力得到權(quán)威性確定和強制性約束。通過對學位、學位制度、學位工作關(guān)系的分析，指出學位授予權(quán)是學位制度規(guī)范和保障的一項重要權(quán)力，學位授予權(quán)貫穿于學位工作始終，保障學位授予工作的順利運轉(zhuǎn)。 在概念辨析的基礎上，筆者對學位授予權(quán)的系統(tǒng)進行了詳

3、細闡述。學位授予權(quán)的法定性通過三個層次的法律法規(guī)體系得以確立，法律法規(guī)通過正當程序(程序正義)來保證學位授予權(quán)，獲得學位授予權(quán)的學位授予單位有權(quán)對學位授予的相關(guān)法律法規(guī)作出自己的解釋并制定更為嚴格的規(guī)則，但其學位授予的自主權(quán)需要進行規(guī)范與限定。學位授予權(quán)由三級學位管理機構(gòu)負責管理，其中國務院學位委員會是依法批準學位授予權(quán)并進行宏觀管理的職權(quán)行政主體，省級學位委員會是學位授予權(quán)地方管理的主體，學位授予單位是獲得學位授予權(quán)，依法行使學位授予

4、權(quán)并授予學位的授權(quán)行政主體。學位授權(quán)審核工作是學位授予權(quán)授予的前提，我國學位授權(quán)審核工作中普遍存在的一些問題，是大學與政府之間的矛盾在學位授權(quán)審核工作中的集中反映。學位授予權(quán)在學位授予工作中得以運用，學位授予工作既是一個實踐體系，又是一個邏輯體系，其學位授予過程具有從具體到抽象的特點。學位授予權(quán)監(jiān)督具有豐富的內(nèi)涵，學位授予權(quán)評估是主要組成部分，學位授予質(zhì)量是學位授予權(quán)評估的目標，學位授予權(quán)評估主要體現(xiàn)在學位授予工作評估中。 最后